新课标高中物理实验创新研究

新课标高中物理实验创新研究

陈佳

诸暨市海亮外语中学致和部，浙江 诸暨 311800

摘要：新课程改革的发布和实施对高中物理老师提出了新的要求，在新课标的要求下物理老师不仅要注重基础知识的教学， 还要注重实验的教学。为了提高物理实验教学的质量和效率，教师必须结合实际教学情况和学生的需求，积极创新和优化教学目标和教学理念，从而使物理实验顺利进行，提高学生的综合数学能力和综合数学素养。

关键词：新课标；高中物理；实验创新

物理学是一门以实验为基础的科学，通过实验，我们可以获得物理规律，让学生探索和获得新知识，通过实验，学生可以体验科研方法，养成科学思维习惯，增强创新意识和实践能力，通过对物理实验教学现状的调查，我们发现高中物理实验教学亟待改革，通过实验研究提高学生的科学素养已成为当前实验教学改革的主要方向。

一、新课程下高中物理实验创新教育的原则

第一，科学原则。科学性原则主要是指在进行实验教学时，实验设计需要严谨、科学，不应过分关注实验结果，以获取实验结果为目的并作弊。第二是创新性原则。创新原则是物理实验创新教学的核心内容，强调培养学生的创新思维和能力，旨在提升学生的实践操作能力。第三，探索性原则。这一原则意味着，在实验探究之前，教师应为学生创造一个调查性的物理教学情境，提高学生的学习兴趣和开展实验的愿望，鼓励学生在实验中发现和解决问题，并将所学知识应用于实验。第四，个性化原则。学生是具有巨大差异的独立个体。物理实验适合每个学生。因材施教可以提高学生的优势，为学生提供更多的实践机会，让学生在实践中彰显个性。第五，民主性原则。民族性原则是指在物理教学中建立良好的师生关系，引导学生进行实验，激发学生在实验中的创造性思维。最后，要加强与其他学科的联系，方便学生学习，为提高学生综合素质奠定基础。

二、新课标高中物理实验创新

（一）创设物理教学场景，提升课堂教学效果

物理实验过程形象生动，通过物理实验的演示，可以帮助学生在形成物理概念摸出物理规律之前，通过创设出的物理场景，对物理现象的发生产生直观的印象。物理实验教学过程要做到以下几点：1.做好演示实验前的各项准备工作，包括:①选择仪器设备，熟悉仪器设备的结构、原理、性能，做好充分的预习。②了解实验的准确性，找出产生误差的主要原因和减少误差的措施。③掌握实验时间，引导学生观察，何时提问等。在演示过程中，备课时一定要心中有数。2.提前为学生安排教材的演示实验，将预先打印好的实验“预习单”发给学生，让学生填写目的、原理、设备、步骤等。这样学生可以在课前做充分的预习。3.选择合适的演示方式和方法。根据不同的教学目的、教材特点和学生实验水平，确定演示方法。①对于贴近生活、易于分析理解的实验，采用先做实验，再通过分析推理建立概念、推导规律的方法。比如测量运动物体加速度的实验，就可以采取这种方法。②对于原理略抽象或难以理解的实验，可以先讲理论和分析推理，再做演示实验进行验证。比如用双缝干涉测光波长的实验，适合先讲解后实验。③对于操作过程复杂、注意事项多的实验，教师要边分析推理边做演示实验。比如验证动能定理的修改实验更适合这种方式。

（二）以开放式实验培养学生探索能力

传统的物理实验教学局限于学生完成课本上的实验，内容和形式相对简单，不能有效提高学生的动手能力和脑力。因此，开放式实验设计可以充分利用现有设备，让学生在时间、内容和设计上自由发挥，让学生将所学应用于实践，提高创新能力，为学生开展实验做好准备。在开放实验中，教师可以鼓励学生拆卸和组装报告损失的实验仪器，让学生了解这些仪器的工作原理和内部结构，增强学生对实验的理解和理解。以“电路的工作原理”为例，对于一些相对复杂的物体，一些学生甚至无法区分二极管、集成电路和电路板，很难进行创新设计。开放实验帮助学生大胆行动，培养发散思维，提高实验的研究性，为学生发挥自身优势创造教学环境，方便学生发展，鼓励学生探索。

（三）分组实验教学，培养学生实事求是的科学精神

物理分组实验是学生获取知识的重要途径，也是学生通过思考和实践深刻理解物理概念和规律并升华为理论思维的动态过程。在教学中要注意以下几个方面:

首先，实验前，教师必须向学生提出明确的实验目标，提高学生的自主意识和规划意识，让学生知道做什么和为什么要做，提高实验效率。

其次，在实验中，教师要指导学生规范操作，培养学生的实操技能，引导和鼓励学生积极思考、大胆实践。比如用打点计时器探究汽车的速度与时间的关系时，要让学生知道，即使实验设计准确，实验过程严格按照要求操作，也很难避免几次实验的结果数据不一致；如果偏差不太大，在没有误差的情况下，可以断定v-t图像中所有点都在一条直线上。这样学生就会摒弃追求完美的心态，努力使实验数据更加准确，认真实验的过程也培养了学生实事求是的精神和严谨的科学态度。

实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，是物理课程变革的重要资源。教师必须紧密结合新课程标准要求，不断创新实验教学，依靠科学的教学策略激发学生的兴趣，提高实验教学效率，确保学科核心素养的培养，促进学生全面健康发展。

参考文献

[1]孟淑莉.新课改背景下高中物理实验教学创新路径探究[J].试题与研究,2019(24):139.

[2]钱汉.新课改，新思路体现——分析高中物理实验教学的创新[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(05):12.