“双减”背景下初中语文作业优化设计及实施途径

“双减”背景下初中语文作业优化设计及实施途径

陈军

东莞市翰林实验学校 523000

摘要：在当前中国“双减”政策的教育背景下，学校已经成为学生学习的主要场所，在双减的背景下，学校应充分发挥优势，为学生制定更合理的教学计划，让作业更科学合理。对于初中语文教学来说，课后布置作业可以有效帮助学生巩固课堂知识，从而不断提高学生的综合语文素养。本文将简要分析“双减”背景下初中语文作业的优化设计与实施。

关键词：“双减”；初中语文；作业；优化设计

在初中的教学过程中，除了日常的教学活动，作业也是其中的重要组成部分，可以有效地检验课堂教学的质量，并通过学生的作业结果完成反馈。然而，在当前初中阶段的语文作业设计过程中，教师应进一步满足“双减”政策的相关要求，相应减少作业内容，减轻学生负担，进而借助高效的作业内容有效促进学生思维的发展。因此，我们应该进一步优化语文作业的设计，结合课程的相关教学需求，促进学生在完成实践作业过程中的发展，使作业学习活动发挥其真正的教育意义和价值。

一、“双减”背景下优化初中语文作业的教学目标

(一)通过作业检测教学效果

通过布置语文作业能够帮助学生们进行语文学习，语文作业能够帮助语文教师进行教学成果的检测，具有良好的语文知识反馈与诊断功能。通过作业的完成情况，语文教师能够及时了解学生们的学习目标是否达成，并且可以发现学生们在学习的过程当中存在的问题，让语文教师针对这些问题进行改进。

(二)通过作业进行查漏补缺

初中语文作业在语文教学的过程当中占据了重要的地位，能够让学生们通过作业做到语文知识的查缺补漏，在完成作业的过程当中还可以提高学生们的语文能力。

(三)通过完成作业积累语文学习经验

科学的语文作业能够帮助学生们将课堂上所学到的语文知识运用到实际的生活当中，通过语文作业的完成不断积累语文的学习经验，让学生们做到全面发展。

二、“双减”背景下初中语文作业优化设计

（一）对作业量进行严格控制

在“双减”背景下，为更好地减轻学生的学习负担，将学生们的学习重心放到校园当中，初中教师一定要严格控制学生们语文学科的作业量，关于作业的类型方面也要注意进行合理的搭配，在作业的布置当中，要将识字与写字、表达与交流、阅读与鉴赏、梳理与探究这几类作业进行更为合理的配置。教师们在布置作业的时候，一定要充分地考虑学生们能否在规定的时间当中完成作业，最好能够让学生们的书面作业在学校的自习或者课余时间就可以完成。

（二）提高作业质量，巩固所学知识

初中语文教师应当进一步结合学生的发展需求，围绕相关的学习内容开展作业的设计与研究。以语文课程的核心素养作为导向，对于作业内容进行精选，能够有效杜绝传统模式的机械式作业。教师在进行作业设计时，需要注重体现基础性、多样性、典型性、探究性等特点，进而能够提高作业质量，突出作业价值与效果，使学生通过作业学习的过程来整合深化文本知识。进而有效实现更加整体性、系统性地结合作业内容，对课堂讲授知识进行巩固和复习。

例如，在学习《济南的冬天》一课时，教师进行作业内容的设计过程当中，为了能够有效促进学生深入理解课文内容、整合深化文本知识，则可以通过引导学生进一步对课文进行朗读，深入进行挖掘，学习作者抓住景物特征展开描写、情景交融的写作方法。

（三）对作业形式进行创新，提升学科素养

1、拓展课内知识进行作业设计

为了能够有效避免机械重复式的作业形式，则可以通过课内知识的延伸和拓展的方式帮助学生进行作业内容的设计，使其进一步发挥自身的学习积极性和主动性，能够围绕课堂所学习内容深入查找拓展知识。灵活利用好现代化的教学辅助设备，查找相关的生活热点或是地域文化等，有效促进学生自身发展语文核心素养。

例如，在对于《最后一课》内容设计相应的作业内容时，教师可以结合小说的主要情节，进一步引导学生查找课程的相关内容，进而能够使学生更好地把握人物的思想感情。通过分析韩麦尔先生的性格特征，品味内涵，在加强对于主题内容的理解同时，又有助于培养学生的爱国感情。语文教师可以引导学生借助网络媒体或者是新闻报纸等，查找收集一些爱国故事或爱国名言，确保作业形式的多样化特点，满足学生的学习需求，促进发展语文核心素养。

2、作业设计要有层次性，促进学生共同进步

在进行作业内容的设计过程当中，为了能够进一步满足学生的学习需求，则需要关注其学习的差异性特点，做到因材施教，通过设计层次性的作业来促进学生的发展。教师需要对初中生学习特点、学习基础、学习能力等进行了解，进而能够更好地设计出具有层次性的语文。一方面，能够帮助一些基础较弱的学生巩固教材内容；另一方面，又有助于满足能力较强学生的学习需求，使其丰富掌握更多的语文知识。

例如，在教授部《背影》一课后，教师在进行作业内容的设计过程当中，由于需要顾及全体学生，因此，可以通过设计具有层次性的作业，进一步满足学生的学习需求。通过本篇文章的学习来帮助理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情，这样一来，有助于帮助基础较弱的学生强化巩固课上所学习的内容。并且鼓励一些学习能力较强的学生结合本篇文章进行写作练习，用心观察生活中的一件事情，选择自己最动情的一件事情，突出最动情的瞬间。通过设计层次性的作业，更好地满足了学生的学习需求，同时，也能够增进学生对于天下父母心的理解。

（四）注重对学生课后作业的批改，强化不足之处

作业的批改对于初中阶段学生的语文学习非常重要，教师认真的批改作业对于学生而言是肯定其学习成果的表现，因此，为了提升初中阶段学生的语文学习热情以及语文作业完成质量，教师要注重对学生课后作业的批改，通过这种方式，教师对于学生的语文学习掌握情况会有充分的了解，还能够了解学生在初中语文学习阶段有哪些不足，针对这些不足之处进行强化训练，以此提升初中阶段学生的语文成绩，推动初中阶段语文教育的发展。

综上所述，在新课程改革的背景下，初中语文教师要想真正提高学生的综合语言水平，就要不断优化作业设计，如作业由统一改为个性化、自主作业改为合作作业、书面作业改为实践作业等，通过适当的语文作业内容，让学生更充分地掌握语文知识，感受语文学科带来的魅力，从而真正提高学生的语文综合素质。

参考文献

[1]帅月琴.“双减”政策背景下初中语文作业的优化设计[J].新课程研究,2022(07):13-15.

[2]刘维全.“双减”背景下初中语文核心概念的调查研究与教学建议[J].中学语文教学,2022(02):11-14.