情境教学在小学音乐中的应用探究

情境教学在小学音乐中的应用探究

胡红妹

江西省上饶市信州区茅家岭中心小学 江西 上饶 334000

摘要：音乐是一门培养人审美情操的重要课程，它是人情感的体现，也是促使人享受、放松的重要途径。在小学音乐教学中，创设有效的教学情境，能充分激发学生学习音乐的兴趣，让学生迸发出情感的火花。我们现在的主流教学思想在推崇创新、创造思维，这既是基于小学阶段学生想象力丰富的前提，也是社会发展的趋势。本文主要通过音乐教学的实际，探讨如何在音乐课堂中创新教学教学，创设有效的情境，激发学生学习的情感。

关键词：情境创设；兴趣；创新；创造

    音乐是一门培养人审美情操的重要课程，它是人情感的体现，也是促使人享受、放松的重要途径。在小学音乐教学中，创设有效的教学情境，能充分激发学生学习音乐的兴趣，让学生迸发出情感的火花。传统课堂弊端显现，灌输式的教学方式极大的束缚了学生的创造力，不利于学生的长远发展。音乐作为一门审美性的学科，更应该尊重学生的主体地位，让学生在自主创新中进行快乐学习，把枯燥的灌输式音乐课堂变成快乐、享受的课堂。而要让学生有效、快乐的学习，就应该创设轻松愉悦的课堂情境，营造浓厚的学习氛围，激发兴趣，迸发情感。培养学生的欣赏音乐美的能力，激发学生热爱生活、热爱人类、创造美、创造世界的思想情感。如何在音乐课堂创设有效情境，是我们教师研究的重要课题之一。          

一、创设情境 激发兴趣

兴趣就是动力，任何知识有效的学习均是建立在兴趣的基础上。兴趣与学习动机息息相关，浓厚的兴趣造就强大的学习动机。音乐作为一门普通课程，学习的过程中同样离不开兴趣。良好、有效的情境创设是激发兴趣的润滑剂，在实际得人教学中，我们首先要充分关注学生的个性和心理特征，利用学生好奇心与求知欲强的特点，有效创设情境。特别是在音乐课堂的导入阶段，我们要借助先进的信息化技术设备，精心创设导入情境，自然有效过渡到课堂，实现“好的开始等于成功的一半”这一效果。如欣赏音乐《动物狂欢节》一课时，我们要把握“狂欢”一词，开场白要做到热情，体现出狂欢的氛围，引导学生进入教师设计的场景，让同学们随着音乐律动进入教室。多媒体强大的功能可以充分展现森林活跃的氛围，把森林的美丽、幽静、神奇有效的展现在学生面前，与狂欢的动物们形成良好的对比，让学生在对比的氛围中展现音乐的节奏与欢快。这种美丽的画面容易吸引学生们的注意力，让学生感受音乐与画面融合的美。通过这一有效方式突出森林中欢快景象，在狂欢的节奏中辨别动物的声音，提升学生鉴别动物声音的成效。充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂的学习气氛，培养了学生的创新意识。

二、 创设情境 培养创造性思维

教学的展开要依托于教材，但仅依托于教材按部就班的展开不利于兴趣与求知欲的激发。我们还应充分发挥教师引导与组织的作用，在依托教材的基础上，根据学生及音乐学科的特点，灵活创设教学情境，为创造性思维的培养营造氛围。小学特别是低年级的学生，他们积极活泼、好动，充满活力且对新鲜事物充满好奇，有效的把控能极大的激发兴趣，创新思维能力具有很好的可塑性。教师要引导学生的耐心观察、思考、探索，积极为学生营造适宜发挥的环境与氛围，着力于通过外部环境与教学的结合提升学生的创造性思维，促进学生的有效发展。如《快乐的小熊猫》这一欣赏课的教学中，我们要把握“快乐”这一词，叫熊猫快乐的姿态充分展现在学生面前。基于这一姿态，结合学生的特点，考虑在教学中与游戏相结合的模式，创设游戏化的情境，并且考虑还在充满童趣，在游戏中融入有趣的竞赛，通过这种情境，把小熊猫的快乐展现出来。实际操作中，我们可以运用数字化资源，将“快乐动物园”竞赛题目影藏在每个动物身上，学生可以有意或随机选择预设的动物，用虚拟化的动物了解、竞答音乐类的知识。通过游戏化的情境与多媒体结合模式，不仅能够调动学生参与课堂的活跃性，营造了有趣的参与氛围，而且能够有效的达到预设目标、竞争意识的形成，进一步培养学生的创造性思维。

三、创设情境 培养创造能力

    创造力的培养是学科教学的重要任务。我们在选择教学方法时，要考虑小学阶段的特征与特点，特别是要考虑低年级好动、注意力不集中的特点，在教学中灵活创设有益于音乐教学的情境，实现课堂教学与情境的融合，提高音乐课堂的学习氛围与教学效率。在课堂教学实践中，我们音乐教师要仅仅依托学生特点及教材的需要，以趣味化的教学方法促进音乐教学质量的提高，这也是通过教学环境与教学手段结合促进学生创造能力发展的重要途径之一。如在欣赏《小青蛙》时，考虑到低年级学生的个性与年龄特征，我们可以选择采用信息化设备的使用，通过多媒体展现音乐旋律、节奏与力度，动态的画面显示月色的美丽；展现小青蛙玩耍、捉害虫、在荷叶上跳跃的活泼场面；小青蛙勇敢的面对暴风的侵袭；风雨过后，太阳在公鸡的啼叫声中升起；小青蛙继续劳动在湖面上的情景，然后让学生进行模仿。学生的情绪被调动，动物是他们最喜爱的，尤其是小青蛙，所以，同学们是晃头、蹦跳，栩栩如生，把他们的童真尽情地表达出来。展现的过程中，教学设备使用的过程中，把音乐的力度、速度、音色的变化同故事性的情节有效的进行了结合，展现了活灵活现、生机勃勃的音乐动态画面，加深了他们对音乐的感受和理解，从而开发了学生的创造性思维，为培养学生的创造能力打下坚实的基础。

总之，音乐是表达情感和培养审美情操的重要途径之一。教学中，我们要根据学生的特点灵活营造活跃的氛围，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力，提升学生的音乐素养，促进学生健康、快乐成长。

参考文献：

1. 潘来好.创设音乐情境构建审美课堂[J].《新课程导学》2018年33期
2. 吴秀妹. 小学音乐创新课堂构建引例 [J].《考试周刊》2019年3期

3.沙依拉. 谈小学音乐创新教学的体会[J].《软件(教育现代化)（电子版）》2018年11期