寓教于乐教学理念在幼儿教育中的融入策略

寓教于乐教学理念在幼儿教育中的融入策略

郑绍娇

屏南县光明第二幼儿园 福建省宁德市  352300

摘要：幼儿教育是指针对学龄前3-6 岁儿童，围绕着幼儿生长发育，提高身体素质以及开发大脑潜力而开展的教育活动，对幼儿身心健康发展至关重要。在当前全面推进素质教育背景下，应该结合3-6 岁儿童发展规律和特点，采取寓教于乐的教育方式，体现幼儿教育中的“以人为本”，才能使幼儿身心得到全面发展。在本文中围绕着寓教于乐教学理念，分析了幼儿教育的策略，希望为广大幼儿教育工作者提供有价值的参考，提高幼儿教育质量。

关键词：寓教于乐；幼儿教育；融入策略

教育改革不断深化使得幼儿教育被社会广泛关注，在整个教育体系中，幼儿教育占据着重要的地位。幼儿阶段是学习的初始阶段，关乎到幼儿的身心健康成长，是塑造幼儿良好性格品质的关键时期。俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，让我们明白兴趣才是最好的老师，是学习知识的动力源泉，结合幼儿身心发展规律和特点，在幼儿时期，只有幼儿对某个知识感兴趣才会愿意去学，才能学得牢，掌握的好。在传统的幼儿教育中，教条式的教学方式和理念让幼儿觉得学习是枯燥无趣的，不符合幼儿身心发展特点，甚至会让一些幼儿产生恐惧心理，不愿意上幼儿园。当前幼儿教育的重要性越来越突出，为了提高幼儿教育质量，使幼儿在接受教育过程中真正的得到发展，可以将寓教于乐教育理念融入到幼儿教育中，让幼儿在快乐的氛围下学习，对幼儿获得全面发展起到重要意义。

1寓教于乐教育理念概述

寓教于乐就是在娱乐中实现教育的目的，相比较传统的教条式的教育方式，将寓教于乐理念融入到教育过程中起到的效果更好。孔子曾说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，它所说明的正是兴趣爱好的意义，而寓教于乐理念正是倡导为幼儿营造一个快乐成长的学习环境，遵循幼儿身心发展特点和规律，也能使幼儿认真听、主动的思考，从而达到教学效果，促进幼儿身心全面发展。

2寓教于乐教育理念融入幼儿教育中的意义

在现代幼儿教育中，幼儿是教育的主体，在整个幼儿教育过程中教师扮演的是引导者的角色，只有幼儿在课堂学习中对知识与技能的学习产生积极性才能提高教学效果，使幼儿在学习中获得能力发展。俗话说兴趣才是最好的老师，是学习最好的动机，如果幼儿对学习失去了兴趣，那么对学习的知识也就无法深入的思考，甚至会厌倦课堂。幼儿教育针对的是3-6 岁儿童，他们有着好动的性格、容易冲动、也容易受到感染，传统的教条式教学方法并不适合这一阶段的幼儿，也无法从生理和心理上使幼儿获得发展。但是寓教于乐教育理念在幼儿教育中的融入，主要是从幼儿的兴趣角度出发，引导幼儿主动的了解学习内容，增强学习自信心，使幼儿能够主动的思考，从而获得能力发展[1]。而且寓教于乐教育理念使幼儿获取教育过程中的被动地位转变为主动学习，教师主要扮演引导者的角色，为幼儿营造轻松愉快舒适的学习氛围，使幼儿在学习过程中能够释放天性，活跃课堂，提高幼儿教育质量，促进幼儿教育更深入的发展，最终实现幼儿教育的目标。

3寓教于乐教育理念在幼儿教育中的融入策略

3.1设定区域游戏

近年来，幼儿教育游戏化成为学术界广泛关注的内容，并且已经形成了比较成熟的理论支持，是实现寓教娱乐的重要方式。如 19 世纪德国著名教育家福禄培尔在开展幼儿教育过程中，应该在课程体系中体现出活动和游戏的重要性，增加游戏、歌谣、表演以及讲故事等类型的课程，可以很好的激发幼儿大脑，锻炼幼儿能力。20世纪幼儿教育家蒙台梭利受到卢梭自然教育思想的影响，认为在幼儿教育过程中，应该充分的释放幼儿的天性，让幼儿在学习过程中尽情的玩耍，获得快乐成长，从快乐的氛围中获得能力与知识的提升[2]。因此，将寓教于乐教育理念融入到幼儿教育中，应该为幼儿设置专门的游戏区域，为幼儿提供自主活动场所，在开展一些幼儿自主选择、合作社交以及探索发现的游戏活动。除了活动室以外，在教室和走廊的每个角落都可以搭建游戏场所，在不同的场所中，幼儿的表演会有不同，为幼儿提供更多更丰富的交往机会，促进幼儿之间的合作交流。在游戏区域中还应该定期投放材料，根据幼儿喜欢颜色鲜明、形象生动的教具和玩具这一特点，为不同年龄层次幼儿提供适合的教具和玩具，为幼儿提供探索空间。

3.2设计游戏化课程

在幼儿教育过程中，教师应该根据幼儿的特点多设计一些趣味性的游戏化课程，幼儿创建有趣互动的课堂，能够为幼儿获得更多的情感感受，使幼儿主动的参与到学习活动中。比如，秋天的时候教师可以组织“捡树叶”游戏，给全班小朋友分成几个组，让小朋友们一起寻找树叶，发现秋天的树叶与春天的树叶有哪些不同。通过这样的游戏，可以让幼儿亲近自然，更好的融入到课堂情景中，还能让幼儿在游戏中与其他小朋友互动交流，认识各种各样的树叶、叶片的功能，比如老化的叶片可以腐烂成为泥土中的肥料、漂亮的叶子可以作为装饰画等，通过有趣的游戏可以激发幼儿的兴趣，让他们主动的探究世界。

3.3活跃课堂氛围，激发幼儿兴趣

在幼儿教育中教师的一言一行都在潜移默化中影响着幼儿，甚至是无意间说过的话或者动作都会让幼儿记忆深刻。所以在课堂上教师必须注重自己的言行举止，可以多使用风趣、有艺术性的话语，可以起到活跃课堂的效果，能让幼儿感觉到亲切感，激发幼儿的学习兴趣。同时，幼儿的表达能力仍然处于发展阶段，是要根据幼儿的实际情况，选择幼儿能够接触和掌握的语言，做到简洁明了，生动活泼，幼儿容易理解。同时，在幼儿教育中要经常性的使用生活中的案例接近幼儿的生活，将教学内容具体化、形象化，才能让幼儿更好的理解。另外，幼儿教育过程中，针对经常捣乱、表现不好的幼儿，应该耐心的指导，不能直接作出评价，也不能随意打断幼儿提出的疑问，耐心倾听，尊重幼儿，与幼儿友好的沟通，了解幼儿真实想法，实施针对性的教育[3]。

3.4尊重幼儿主体地位

将寓教于乐理念融入幼儿教育过程中，教师必须充分尊重幼儿的主体地位，体现出教育活动中“以人为本”的理念[4]。因此教师必须多观察幼儿，了解幼儿的天性和发展规律，着眼于教学改革需要，主动选取适合幼儿个性化发展所需的教学方法，并结合幼儿教育实际情况对教学方法进行优化和改进。比如在参加社会实践过程中，幼儿表现出强烈的兴趣和求知欲，老师也应该善于运用幼儿的天性引导教育活动，从活动中使幼儿获得感知，发展能力。另外，作为幼儿教师，要不断的学习，不断的提升自我，提升能力，丰富理论知识与技能，这样才能不断的提高幼儿教育质量，实现幼儿教育的目的。

4结语

寓教于乐理念在幼儿教育中的应用是体现幼儿教育主体地位的重要方式，而且这一举措充分尊重了幼儿身心发展特点，为幼儿创建轻松愉悦舒适的学习环境，有助于调动幼儿学习积极性和主动性，在快乐的学习中获得全面发展。因此，作为幼儿教师应该不断的学习，不断的提升能力，掌握先进的教育理念，不断的更新幼儿教育方法，使幼儿教育中充分体现“以人为本”的理念，在促进幼儿身心健康全面发展的同时实现幼儿教育高质量发展。

参考文献

[1]蒋文芳.浅析寓教于乐教学理念在幼儿教育中的融入策略[J].天天爱科学(教学研究),2022(08):194-196.

[2]王翠芬.论寓教于乐教学理念在幼儿教育中的运用研究[J].学周刊,2021(31):173-174.

[3]邬楠雯.游戏为媒 寓教于乐——基于幼儿教育的游戏教育[J].休闲,2019(03):252.

[4]马金花.寓教于乐——趣味游戏在幼儿教育中的实践运用[J].新课程(综合版),2018(06):146.