巧设游戏优化小学体育与健康教学

巧设游戏优化小学体育与健康教学

王倩倩

邹平市黄山实验小学 256200

摘要：游戏教学在小学体育课堂中发挥十分关键的作用，既满足小学生的年龄发展特点，又容易被学生接受，在新课标下如何实现小学体育与健康教学与游戏的结合成为体育教师需要思考的问题。

关键词：游戏；小学体育与健康；教学策略

引言

基于“新课标”背景下体育与健康教学改革的现实需求，教师要以落实新课程理念为着眼点，以课堂教学改革为抓手，发展学生基本运动技能，增强学生体能，增强健康教育理念、促进学生专项运动技能进步，开展跨学科主题学习，促进义务教育阶段体育与健康学科核心素养落地生根。基于此，我们需要给学生创设课外活动条件，在革新体育与健康课程教学方法的前提下，指导学生在开展体育与健康游戏的过程中培养他们的探究能力、分析能力，从而感受到体育活动带给他们的快乐。游戏教学法在小学体育与健康教学中的进一步普及，使小学体育与健康课程变得更丰富多彩，使得体育与健康教学活动变得更加有趣，同时也更能调动学生参与体育与健康活动的兴趣。

一、游戏在小学体育与健康教学中的价值

根据学生的观点，与其他教学方法相比，体育游戏在体育教学中更能吸引他们的注意力。通过进一步分析体育游戏在小学体育教学中可以发挥以下作用：首先，在游戏化的教学方式下，学生的思维能够保持活跃，有助于激发他们无限的创造力，促进对思维的提升。其次，在传统的体育课程中，无论是讲解理论知识，还是向学生呈现重要信息，所采用的方法和技巧都比较简单，这无助于他们的理解。教师通过适当地开展体育游戏活动，可以引导学生学习知识，享受游戏，从而提高体育课教学质量，增加学生的学习兴趣。最后，近年来，我国重视青少年心理健康教育，在中小学教育中也提到了体育游戏的重要性。教师可以利用体育游戏为学生营造一个舒适、愉快的课堂环境，有效缓解学生的精神压力，在强身健体的同时，避免一些心理问题。总的来讲，对于学生来说，体育游戏在培养兴趣、激发思维、强身健体、改善心理、增进幸福感等方面具有重要优势，因此，教师在体育教学中应大力尝试体育游戏法。

二、小学体育与健康课程中开展游戏教学的策略

（一）创设良好的教学情境，增强小学生体育运动参与感

“新课标”背景下的体育与健康教学，特别强调学生对教学活动的参与和体验，因此，教师需要以新课程理念为指导，在良好的体育与健康教学情境的创设中增强小学生体育运动参与感。完善的小学体育与健康课堂教学结构有赖于良好教育环境的营造，同时也离不开学生体育运动参与感的增强。近年来，信息技术在体育与健康课堂教学环境中的运用持续走俏，这也为老师创设良好的课堂教学环境创造了良好的媒介条件，如果老师能够使用多媒体，基于投影视频向孩子放映相关影片，播放具有强烈韵律感和节奏感的音乐，这样可以在视听结合的环境下更好地激发学生的运动兴趣，使学生产生参加体育运动的兴趣，从而为趣味教学奠定基础。所以，老师可以通过积极运用新技术和新媒体，在课堂教学环境创设的过程中促进学生体育运动参与感的持续提升。

以小学四年级“球类运动”的教学为例，在学习“篮球”这一内容时，我秉承着创设良好的体育与健康教学情境可以增强小学生体育运动参与感的教学理念，在学校LED显示屏或者班级希沃白板等多媒体教学设备上让学生观看一场精彩的篮球比赛录像，让视频中运动员激烈的比赛给学生留下深刻的印象，由此给学生营造一种学习篮球运动的教学情境，从而激发了学生参与篮球运动的热情，而后就带领着他们上了篮球场，并向他们介绍了关于篮球运动技术的相关知识，在学习前移技术中，引导他们明白移动是篮球运动中队员们因为调整部位、走向、速率和争夺高度、空间所采取的各类步伐动态的统称，而后对动作方法、动作要点等进行讲解，结合运动实践引导学生进行练习优化，充分提升了学生的体育运动参与感，产生了良好的课堂教学效果。

（二）实现体育技能与趣味游戏的有机结合

小学生具有好奇心强、活泼好动等特点，因此，以往采用的单向灌输式教学模式往往效果不佳，即便通过反复地讲解和演示，也不能保证学生完全掌握有关知识内容，长此以往学生还会出现厌学情绪。针对这一问题，教师可以通过体育游戏弥补以往理论教学存在的不足。一方面，组织体育游戏时要与小学生的爱好与特点相适应，让他们感受到体育课堂的吸引力及趣味性；另一方面还要推动“以人为本”教育理念的落实，提升学生学习的自主性，与新课标课堂要求相适应。例如，体育教师可以对传统项目“耐力跑”进行创新，将“绕杆接力”等其他跑步项目融入其中，给予学生更丰富的活动体验。与此同时，还可以进一步从学生的兴趣爱好出发，根据其擅长的项目安排跳绳跑、运乒乓球跑等游戏形式，充分突出学生在体育课堂上的自主性。再如，教师在针对“篮球运球”这一项目进行教学时，可以组织单人运球比赛、团队运球接力等趣味活动，极大地提升学生的参与积极性，最终达到提升学生身体素质与体育素养的目的。由此可见，将体育技能学习融入游戏活动是小学体育课堂创新的重要思路，学生在参与体育游戏的过程中，既可以感受体育学习的趣味性，又可以对参与体育的情感进行内化，真正意义上做到参与体育、爱上体育。

（三）利用合作型游戏，培养学生合作意识

将游戏纳入体育课可以提高学生多种能力。小学生在课堂上学习并与同学交流可以提高学生的合作能力与交际能力。体育老师不仅要加强学生的体质，还要提高学生的社交能力，让小学生养成良好的正确的价值观。教师可以通过团队游戏来培养学生的合作意识，让学生看到团队的力量在团队活动中的重要性，进而培养学生的团队合作意识。

例如，教师可以设计需要团队合作的游戏，例如“两人三足”、“龙的传人”等。“龙的传人”就是小组接力比赛。活动开始前，老师将学生分成两组，小组成员自动站成一排；教师在每个小组排前放置一个空桶，在排尾放置一个装满乒乓球的桶，排尾的同学需要在用手中的工具将桶里的乒乓球运送到前一名同学的手中，以此类推，再由排头的学生将球倒入前方的空桶之中，最后看哪组学生传递的球最多。“两人三足”是一项传统的团队合作游戏，学生们两两一组，将中间的两条腿困在一起，然后根据教师口令一起向终点出发，看谁最先到达终点。以上的活动可以增加学生对合作关系的深刻认知，从而培养合作意识和团队协作的能力。在这个过程中，体育老师应该做的是确保学生的安全，指导他们如何避免受伤，并提供保护措施。教师还需要提高学生的实践技能，帮助学生在有限的时间内完成在他们看来无法完成的挑战，帮助学生在游戏中不断建立自信心。

结束语

综上所述，在义务教育阶段尤其小学体育游戏教学的过程中，教师可以营造一种妙趣横生的教学情境，使学生产生身临其境的感觉，并且在参与游戏时，调动学生参与运动项目的积极性，注重在游戏教学中开展整体性评价，从而培育学生体育运动道德。基于游戏设计的优化，进一步提升体育与健康课堂教学的效率与质量，也促进学生运动潜力的激发与身体素质的增强，为促进学生体育与健康学科核心素养落地生根进行有益探索。

参考文献

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