五年一贯制高职学生管理与思政教育融合的探讨

五年一贯制高职学生管理与思政教育融合的探讨

王海刚

新疆煤炭技师学院 新疆乌鲁木齐   830027

摘要:高职院校思政教育承载着大学生成人成才的育人目的。时代在发展，社会在进步，但部分高职院校大思政理念尚未深入人心，实践育人成效不显著，新时代大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径的研究，有助于更好地促进大思政教育观的发展、大思政理念的落地生根，整体协调推进“三全育人”大思政工作格局，有助于高职院校树立实践育人的发展理念，践行马克思主义实践观。

关键词：五年一贯制；高职学生管理；思政教育融合；

引言

学生核心素养主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，培养学生核心素养也是落实立德树人根本任务的重要举措。高职思政教育可以帮助学生了解社会发展趋势，培养学生正确的价值观，确保学生能够更好地适应社会生活。高职院校应积极研究通过思政教育培养学生核心素养的有效路径，在全面落实思政教育改革工作的同时，强化思政教育改革工作对学生终身发展的积极影响。

一、高职院校思政教育实践育人存在的困境

（一）思政课教学理论与实践脱节

思政课是立德树人的关键课程，它不仅包括理论课，还包括实践课。思政课教学实际中，普遍重理论、轻实践，容易使思政课陷入抽象和空洞，缺少亲和力和针对性，难以融入学生的思想和行为。究其原因，有思想上的忽视，即教师从学校到学校，缺乏实践的意识，习惯上理论课，对思政课实践教学存在应付态度；也有现实的无奈，即受到实践教学资源短缺、闲置与低效使用等多种因素的限制，另外实践课需要联系单位、组织学生前往有风险，加上没有强制实践的规定，教师也懒得主动实践，又能规避风险，难以达到实践育人的目的。

（二）实践育人考核评价体系有待优化

目前高职院校思政教育实践育人考核评价机制不够完善。评价主体主要是校内思政课教师，校内其他教师、校外师资、学生参与评价较少；评价内容重结果轻过程、重形式轻实效；评价标准主要由老师确定，主观性较强。这种单一的思政教育实践育人考核评价模式，没有充分激发学生的参与热情，实践育人效果不明显，急需完善。

二、五年一贯制高职学生管理与思政教育融合策略

（一）建立信息技术保障机制，确保高职院校以文育人的真实效果

首先，要不断适应互联网环境的融媒体教学方式的要求，发挥新媒体的特点与优势，将中华优秀传统文化教育资源融入网络思政教育，拓宽文化艺术与思政教育的表达形式和传播渠道，实现其传播的立体化、多样化。其次，要结合高职院校学生学情和自身特点，将网络思维与媒体运用相融合，体现网络思政的科技含量，通过高职院校的网络教学改革，实现思政教育的同步同屏展示、多屏互动等功能，增强高职大学生的科技体验感，提升网络文化育人的吸引力和感染力。再次，要结合科学技术开展动态评价。通过动态分析与测评，综合运用中华优秀传统文化的教育资源，动态优化高职院校思政教育的整体教学过程，丰富思政教育内容，提升思政教育质量。最后，要注重思政教育融合方式方法的动态改进与管理，通过质量动态反馈，借助多方评价，推动高职院校思政教育的不断创新。

（二）为思想政治工作开辟新的空间

高职院校要在“协同”的基础上，积极构建“大”的思想政治工作模式，形成强大的“合力”。（1）要将开展思想政治教育教学质量活动列入学校年度工作重点，作为考核各部门领导班子和辅导员的重要指标；要按照国家有关规定，制定和完善适合本校思想政治工作的岗位和职称评定标准；要探索建立高职院校“思政课兼职”教师队伍，建设高职院校“专职”教师队伍。（2）要在公共场合如教室、图书馆、寝室、食堂等合适的地方设立思政宣传板，营造思想政治教育的氛围；要在学校的网站上开设专题栏目，向社会各界广泛宣传高职院校思政课的相关政策、措施，以及如何改进和创新高职院校思政课的做法。（3）要强化人文素质教育，特别是对公共选修课要严格监督，严格执行教学纪律；要充分挖掘高职院校特色学科的思想政治教育资源，使各学科与高职院校思政课并驾齐驱，形成合力。（4）要加强对本校不文明行为的管理，如违反学校诚信、违反职业道德等，不断强化思政教育；要不断深化思政主题教育，坚持每天不间断，突出重点、突出难点、突出思想政治气氛；要加强对学生党员、学生干部的教育、引导，让他们以良好的作风影响身边的同学，形成良好的道德素质。（5）教育、教学管理服务工作要始终坚持思想价值观的引导，要求教师做到以身作则、严于律己。

（三）强化校园环境建设

校园环境是高职院校开展思政教育的重要载体，校园是社会真实缩影，是学生实现身份转变的关键过渡。因此，高职院校应提高对校园环境建设工作的重视程度，为培养学生核心素养营造良好的校园环境。其一，强化校园文化建设。校园文化是高职院校育人特色的缩影，优质校园文化更是提升思政教育实效性的重要教育资源，所以高职院校应牢牢把握校园文化主导权，确保校园文化始终处于正确轨道中。一是，高职院校应定期开展研讨会、专家讲座、读书沙龙等文化活动，使学生在“玩”中学习成长，营造良好的育人氛围。二是，鼓励学生诵读经典，推动学生主动学习，并将优秀传统文化、革命文化与社会主义先进文化相结合，用历史发展进程中凝聚的文化精髓熏染学生，升华学生思想境界。其二，强化校园制度建设。校园制度可进一步巩固壮大主流思想舆论，对学生错误思想与行为进行纠正。高职院校应根据学生实际情况与身心发展规律，构建以人为本的学生管理制度，并严格落实制度执行工作，避免出现管理制度形同虚设或执行力度不足的问题。同时，高职院校应安排思政教师组织学生系统学习学生管理制度，使学生详细了解学生管理制度，帮助学生明晰自身前进方向，为提升学生核心素养夯实基础。

（四）开展思政实践活动

为落实高职院校管理工作和思想政治理论教育的协同性发展，达到知行合一，高职院校必须立足于学生发展实际，把思想政治理念作为切入点，以此为基础开展一系列的思政实践活动，例如思想道德修养类、校园文化建设类、社会实践类的知识讲座等，在结合思想政治理论内容与各个专业课程知识的同时，据此更加贴近学生日常生活，激发学生参与思政实践活动的积极性，以满足不同层次学生的个性化需求。与此同时，高职院校在注重各类专业课技能提升的基础上，引导学生加强对思政教育实践活动的参与力度，使其在深入课外实践时不断地增强自身综合素质能力。在此过程中，辅导员要引导学生在课外实践活动中明白和体味思政教育理念的重要作用，并针对学生具体情况完善和优化学生管理工作，帮助学生健全优秀品格，充分体现思想政治教育的实践价值，促进学生在思想政治教育实践活动中得以全面发展。

结束语

高职院校思政教育实践育人，需要树立并积极践行大思政理念、实践育人理念，立足立德树人根本目的，通过顶层设计、体制融合、资源整合、工作配合，基于价值理念、体制机制、制度落实等向度考量，积极调动全校师生工作、学习热情，在全社会和全校营造和形成良好的环境与氛围，最终实现全员、全过程、全方位铸魂育人的大思政实践育人的新格局和新模式，提升实践育人新成效。

参考文献

［１］谢鑫，张红霞．大学何以使学生立志：高校教育支持对本科生人生目标感的影响研究［Ｊ］．中国高教研究，２０２２（１）：７６－８２．

［２］李亮，李慧，程建华．研究生创新能力培养的思政教育实践探索［Ｊ］．思想政治教育研究，２０２１，３７（６）：５８－６１

［３］徐雷，李琲琲，夏璐．充分发挥高校哲学社会科学的育人功能：哲学社会科学课程思政教育教学改革模式初探［Ｊ］．中国大学教学，２０２１（１２）：４－９．