“五位一体”视角下公费师范生理想信念教育常态化路径研究

“五位一体”视角下公费师范生理想信念教育常态化路径研究

贺洁瑞

天津师范大学 天津西青区 300382

基金项目:天津师范大学哲学社会科学科研专题项目“五位一体”视角下公费师范生理想信念教育常态化路径研究——习近平新时代中国特色社会主义思想专题项目资助（课题编号：52WT2223）

摘要：理想信念教育对于公费师范生的培养至关重要，构建科学理念引领、制度规范保障、内容资源完善、载体介质优化、评价体系明确的五位一体路径有利于理想信念教育常态化建设。

关键词：五位一体；理想信念教育；公费师范生；常态化路径

一、公费师范生的社会意义

公费师范生是指在国家财政支持下，接受高等教育部门培养的一类学生，他们接受教育的同时，也承担着成为未来中小学教师的责任。 公费师范生在校期间接受教育教学方面的专业知识和技能培训，具有较为系统和专业化的教育背景，意识到自己在教育事业中的使命和重要性，对于教育事业具有高度的责任感和使命感。在教育公费师范生的过程中，高校注重培养学生的综合素质和社会责任感，以及为人师表的使命担当和社会公信力。

二、理想信念教育常态化的理论释义

1.理想信念教育的基本原则

理想信念教育是指在教育过程中，引导和培养学生积极向上的人生观、价值观和世界观，树立正确的信仰和信念，从而激励他们努力学习，奋发向上，成为有志向、有担当、有作为的有用之才的过程。目的是培养学生的理想追求和信念坚定，使其在实现个人价值的同时，也能为社会做出积极的贡献。

理想信念教育的核心是要通过教育帮助学生树立远大的理想和信念，同时让学生认识到自己的责任和担当，树立对祖国、人民和社会的忠诚和责任感。在理想信念教育的过程中，应当注重激发学生的内在动力，培养学生的自信心和自尊心，引导学生从内心深处感受到成就感和自豪感，从而推动他们不断进步和发展。

2.理想信念教育常态化的科学内涵

在思想政治教育中，应将理想信念教育贯穿于始终，使其成为一项长期持续的工作。要实现理想信念教育常态化的构建，应从长期性、多元化、综合性、个性化角度出发。在教育过程中，需要采取多种教育方式和手段，包括课堂教学、校园文化建设、心理健康教育、社会实践等多种途径，通过多元化的教育手段和形式，达到更好的教育效果。同时，理想信念教育常态化需要将其与其他各项教育工作相结合，如课程教学、班级管理、文化活动等，通过综合性的教育工作，实现理想信念教育的全方位覆盖。理想信念教育常态化需要针对学生个体差异，采取个性化的教育方式和手段，通过不同的教育活动，满足不同学生的需求和特点，让每个学生都能够受益于理想信念教育。

三、理想信念教育的发展与现状

经过基础教育，学生的思想意识、人生观价值观等都已经初步形成，部分高校通过在教学中加强实践环节，提供机会让学生参加社会实践、志愿服务、社团管理等，让学生在实践中不断提升自己的社会责任感和创新意识；同时通过搭建平台，提供多种教育资源和工具，让学生可以随时随地进行学习和交流，提高自主性和参与度。其次，加大高校辅导员、班主任等学生工作者对学生关注、指导和支持的力度，帮助学生解决在学习、生活和职业发展方面的问题，提高个人能力和发展潜力。

另一方面，由于当前社会环境多元化、信息爆炸、价值观念多样化，加上学生个体差异较大，对大学生进行理想信念教育存在现实困境，常态化的实施也面临一些困难和挑战，主要体现在教育环境复杂、培养机制单一、培养机制不够完善等方面：

1.教育环境复杂：当前教育环境下，社会、经济、文化等方面的变化给公费师范生的理想信念教育带来了很大的挑战。例如，网络和新媒体的发展导致信息的爆炸式增长，学生容易迷失在信息泛滥的环境中，理想信念教育难以深入学生内心；而社会竞争的压力也导致学生在学习和生活中往往忽略了自身的理想信念。

2.公费师范生培养机制单一： 当前公费师范生的培养模式仍然以传统的面授为主，缺乏实践教学、实践锻炼、实践考核等环节，这导致公费师范生在实践能力、实际操作能力方面存在不足；

3. 培养机制不够完善：公费师范生培养的机制还存在着缺乏科学的教育教学管理制度、教师评价制度、质量评估制度等问题，教育教学模式缺少因地制宜的特色，因此公费师范生培养的成效不如预期，这导致公费师范生的培养质量无法得到保证。

四、“五位一体”理想信念常态化路径构建

4.1.科学理念引领：

4.1.1以立德树人为根本任务

以立德树人为根本任务是培养公费师范生理想信念的重要前提。高校应该加强师生思想教育，全面贯彻立德树人的教育理念，通过建立健全的思想政治教育体系，加强对公费师范生的思想政治教育，鼓励学生参加各种形式的思想交流活动，注重培养其道德、思想、文化等多方面的素养，使其成为德才兼备、有理想信念的现代化师范生。

4.1.2健全“三全育人”体系

高校应从“全面发展素质、全面提高能力、全面加强修养”着手，全程帮助公费师范生培养全面发展的素质和能力，全方位提高他们的综合素质，以多种形式的素质拓展课程和社会实践活动为载体，全环节为公费师范生提供广泛的学习和实践机会，从而使他们具备更加丰富的人生经验，更好地理解和体验人生的多样性。

4.1.3发挥文化育人功能

发挥文化育人功能是构建培养公费师范生理想信念的重要途径之一。高校应该通过文化教育的方式，让公费师范生更好地了解文化传统，发挥主观能动性培育师德师风。可以通过开设文化课程、推广文化活动、建设文化宣传平台等方式，让公费师范生更加深入地了解自己所处的文化环境，理解文化的精髓，体验文化的魅力。

4.2.制度规范保障：

4.2.1发挥党团建设引领作用

 加强党建工作是构建培养公费师范生理想信念路径的关键一步。首先，建立健全的组织机构，提供具有针对性的政治教育、理论学习、实践锻炼等各方面的支持和帮助。其次，要注重培养学生的思想认识和道德情操，加强对学生的思想引导和教育，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。此外，通过党员、积极分子带领群众参与志愿服务、社会实践等活动，提高他们的社会责任感和使命感，进一步增强理想信念。

4.2.2 健全协同育人机制

公费师范生的专业教育是培养他们成为一名合格教师的重要环节。因此，培养公费师范生理想信念的路径必须与专业课程相结合。这需要专业课教师与思政课教师相互协作，共同育人。将教学内容与思政教育融合，通过专业实践和案例分析等方式，使学生在学习专业知识的同时感受到理想信念的重要性和实践意义。日常教育中，应深入了解学生的专业学习情况和未来职业发展方向，开展针对性的思想引导和教育。

4.2.3提升日常教育特色

 第二课堂是培养学生综合素质和提高他们的思想道德水平的重要途径之一。通过开设丰富多彩的第二课堂活动，有利于公费师范生的素质培养。比如，开设与师范性养成相关的社团、学术讲座、教育实践等课外活动，让公费师范生能够接触到更多的教育实践、教育思想和教育理论，培养其教育情操和教育理念。注重第二课堂与专业课的协同作用，将第二课堂教育内容与专业教育有机结合起来，让公费师范生在专业课程中接受理论知识的同时，也能够在第二课堂中得到更全面、更丰富的教育，从而更好地培养其理想信念。

4.3内容资源完善：

4.3.1师德师风培养

师德师风是教师的基本修养，也是公费师范生培养的重要内容。构建培养公费师范生理想信念的路径，需要注重师德师风的培养，引导师范生以身作则，做到“先行一步、示范引领”，以达到教书育人的目的。强化师范生师德观念的建立，使其深刻认识到“四有”好老师的重要性；增强师范生职业道德素养，注重课堂上的师德教育，使其时刻保持敬业爱生、严于律己的态度；注重师范生实践锻炼，通过志愿服务、社会实践等活动，使其充分认识到自己的社会责任和使命。

4.3.2社会主义核心价值观

社会主义核心价值观是新时代推进全面深化改革、建设中国特色社会主义的根本价值体系。构建培养公费师范生理想信念的路径，需要充分发挥社会主义核心价值观的育人功能。通过思想政治理论课、社会实践等形式，引导师范生深入了解社会主义核心价值观的内涵和意义；加强师范生自身的价值观培养，鼓励其在思想、品德、行为等方面践行社会主义核心价值观；创造丰富多彩的文化氛围，培养师范生的文化自信和爱国主义精神。

4.3.3加强四史教育

作为教育理念的创新，四史教育已成为了当前高校思想政治教育的重要内容之一，旨在让学生通过了解中华民族的发展历程和历史文化，增强文化自信，弘扬爱国主义精神和中华民族优秀传统文化。对于公费师范生来说，四史教育的内容更应当与其培养目标相匹配，如加强教育史、教育思想史、教育制度史、教育事业史等方面的学习，增强对于教育职业的认知和认同感，形成“教育情怀”。同时，要在四史教育中注重贯穿思政课程中的“情感教育”，营造良好的思想氛围，让公费师范生在学习历史和文化的同时，感悟传统文化和社会主义核心价值观的深层内涵，增强“四个意识”和“四个自信”，坚定理想信念。

4.4载体介质优化：

4.4.1.发挥网络育人主阵地作用

 建设网络教育平台，向公费师范生提供学习、交流、互动的平台。通过社交媒体等网络平台，加强对公费师范生的思想教育。在网络平台上开设相关的理想信念教育主题，以“心动一课”“日常思政教育”等为载体向公费师范生传递积极的价值观念和生活态度，同时注重网络思政课的质量，针对公费师范生在网络上学习的特点，建设高质量的网络思政课程，通过在线课程、网络讲座、视频教学等方式，让公费师范生在网络上学习和接受思想政治教育，进一步强化理想信念。

4.4.2.发挥实践育人实效性

 加强对公费师范生的实践教育，提供多种形式的实践机会，如社会实践、校外实习、教育实训等。通过实践活动，公费师范生可以更好地了解社会发展情况，增强社会责任感和教育责任感，同时也可以增强自身的理想信念。注重实践教育的质量，加强对实践活动的指导和管理。通过对实践活动的评估和反馈，及时发现问题，对公费师范生的理想信念进行引导和纠正，确保实践教育的质量和效果。

4.4.3.借助网络载体加强舆论引导

舆论引导是当前社会治理的重要方面之一，也是培养公费师范生理想信念的重要途径之一。应加强网络宣传和引导。通过各种形式的网络宣传和引导，向公费师范生灌输正确的价值观、信仰和理想，增强其理想信念的坚定程度。借助微信公众号、微博、短视频等多种形式的新媒体“东风”进行宣传和引导。其次，优化网络信息环境。针对当前网络上存在的低俗、虚假、负面信息等问题，加强网络管理，创造积极、健康、向上的网络信息环境。在此基础上，通过多种方式，让公费师范生接受正能量的信息，从而增强他们的理想信念。通过增强公费师范生的网络素养，提高其对网络信息的辨别能力，进一步加强其理想信念的坚定程度。

4.5衡量指标明确：

 4.5.1评价体系完善

评价体系应包括理论指导、组织机构、评价标准和评价方法等方面。在理论指导方面，应建立以立德树人为核心的评价理念，明确评价体系的价值取向和目标要求；在组织机构方面，应成立专门的评价机构，确定相应的职责和分工；在评价标准方面，应综合考虑学生的德、智、体、美等方面的素质，以及其表现和成长状况，同时也要考虑到不同学科和专业领域的差异；在评价方法方面，应采取多种方式，建立多层次、多维度的评价体系。

4.5.2评用结合增强导向性

评价体系不仅要建立起来，还要与教育教学实践相结合，促进公费师范生的全面发展。评价体系应考虑到评价结果的应用性和导向性，为公费师范生提供有针对性的教育教学辅导和发展指导，同时也为他们的职业生涯发展提供参考和支持。要结合实际情况，因地制宜，因人施教。但总体而言，建立系统、完善的理想信念教育体系，让其常态化、全过程贯穿，是一项长期的、系统的工程，需要全社会共同努力，不断创新和改进。

参考文献：

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