基于幼儿说谎行为家园合作教育措施探讨

基于幼儿说谎行为家园合作教育措施探讨

林舒欣

广东省肇庆市商业幼儿园  526040

摘要：在幼儿时期，说谎的现象是普遍存在的，说谎的原因也是不同的，说谎是幼儿智力发展的体现。因此，教师和家长也应该多方面分析幼儿的说谎行为，明确其谎言的形成过程，从而制定有效的教育方法,然后进行有针对性的干预。家庭是幼儿成长的心灵港湾，幼儿园是幼儿成长的第二个家，家庭和幼儿园是幼儿成长过程中最重要的两个地方，纠正幼儿说谎行为需要家园密切合作，需要家长和教师具备分析幼儿说谎现象的能力，把幼儿培养成为一个诚实守信、品德高尚的人而共同努力。

关键词：撒谎、家园合作、教育手段

前言：幼儿的说谎行为往往出现在他们成长过程中的关键时期，背后更多地体现了其认知发展水平和社会化发展水平。幼儿园是幼儿人生教育的起始阶段，在这一阶段，幼儿已经具备了一定的自我认知能力和社会认知能力，而说谎也是幼儿学习社会规则的一个重要环节。说谎行为不利于幼儿社会化发展，会使他们日后对他人不信任。此外，说谎行为也会使幼儿形成自我中心主义，影响他们今后的人际关系发展和人际关系交往能力。这就需要家园合作来纠正说谎行为，让幼儿健康快乐、积极向上的成长。

1家园合作教育的内涵

幼儿时期是幼儿养成良好道德品质和行为习惯的关键时期，也是幼儿品德养成的一个非常重要的阶段。在此期间，对幼儿进行一系列科学、理性、高效的教育，可以帮助幼儿养成良好的道德品质和行为习惯。幼儿说谎行为家园合作教育是由教师和家长发起的一项互动活动，旨在帮助幼儿树立正确的道德观念，纠正错误的行为习惯。幼儿园、家庭和社区是幼儿园教育活动的主要场所，二者密切相关，相互作用，形成一个有机整体。

2幼儿说谎行为的分析

幼儿说谎是其与成人或同龄人交流时发生的一种行为，包括故意说谎和无意说谎。说谎的原因有环境影响的因素。家长是幼儿的第一任教师。家长在日常生活中是否说谎对幼儿的影响很大。如果周围的人总是在撒谎，那么幼儿也会跟随谎言。也有的幼儿因焦虑害怕而说谎。在日常生活和工作中，如果教师和家长对幼儿过于严格，其在犯错后不敢向家长和教师坦白，也可能会说谎。

3基于幼儿说谎行为家园合作教育措施

3.1明确幼儿说谎动机

近年来，世界各地的心理学家对人类谎言的动机进行了大量的推理和研究。在这些研究中，人们说谎的动机被分为许多不同的类型。幼儿说谎的动机和成年人说谎的动机既有差异，又有重叠，大致可分为以下几种：一是顽皮的谎言。有些幼儿会为了好玩而撒谎，让同伴受到惩罚和嘲笑。二是逃避责任和逃避惩罚的谎言。如果幼儿做错了什么，害怕受到家长或教师的惩罚，其就会用谎言来掩盖。三是保护小伙伴的“善意”谎言。这种方式也是成年人经常撒谎的原因之一。比如为了避免对方尴尬而撒谎，或者为了保护他人、避免不良后果、防止他人在交流中受到伤害而撒谎。

3.2给予幼儿正确引导

首先，应该找出幼儿撒谎的原因，了解其真实需求和想法。其次，当幼儿说谎时，不应该盲目地责骂，应该多与其沟通，找出问题的根源，让其明白撒谎并不能完全解决问题。最后，应该多奖励，少惩罚，让其知道诚实的品质是最珍贵的。家长和教师应该给予幼儿充分的保护，让其勇敢面对现实、说出真相，而不是用谎言掩盖错误[1]。

3.3防微杜渐及时纠正

转变教学观念，提高幼儿安全意识。幼儿需要更多的关爱，如果家长和幼儿之间没有和谐的情感和关系，会给幼儿的心理带来伤害。当家长没有意识到自己对幼儿的影响时，其会以各种方式寻求安全。例如，个别家长对幼儿的爱毫无原则，百依百顺，甚至让幼儿觉得家长会竭尽所能满足其需求，而所有这些行为都会让其觉得“爸爸妈妈爱我”“爸爸妈妈只爱我一个人”，这就会导致他们为了求得别人对自己的爱而选择撒谎。

3.4讲究方法避免训斥

家长应该让幼儿尽快意识到说谎是错误的，但不应该直接对其进行训斥。很多家长会用“如果你不听话，我就惩罚你或者不要你”来威胁幼儿。事实上，这是不负责任的、不道德的。这种做法不仅没有起到教育幼儿、纠正幼儿谎言的作用，反而让幼儿对家长产生逆反心理，家长可以给幼儿讲一些历史故事和寓言故事，也可以让幼儿看一些有趣的童话故事和幼儿读物[2]。

3.5家长的言传身教

3岁之前，幼儿的脑部尚未充分发展，不能自主行动，其可以辨别对与错，但是判断力很弱，而且记忆力也受到限制。所以，家长的一言一行、一举一动都会影响幼儿。如果家长经常说谎，幼儿也会说谎。如果家长经常欺骗幼儿，幼儿也就会欺骗他人。在日常生活中，家长要注重自己的一言一行，保持言行一致，以身作则，用正确的观念去影响幼儿。如果发现幼儿撒谎，家长和教师要第一时间与幼儿沟通，以合理的方式对其进行引导。家长和教师可以共同制定一套教育计划，幼儿说谎时，教育方法应该有统一的标准。家庭和幼儿园属于两个完全不同的环境，家长和教师应该在教育幼儿的过程中相互学习，共同进步。教师可以通过家长会议、家访等形式，与家长沟通幼儿教育问题。家长可以通过家长座谈会等方式，了解幼儿教育方法。在幼儿说谎行为出现时，教师和家长应该对幼儿的说谎行为进行正确的判断，耐心地教导幼儿，避免说谎行为再次发生

[3]。

结束语：家园合作”需要“家庭、幼儿园和教师”三者之间密切结合，共同促进幼儿的健康发展。幼儿年龄太小，对事物的认知还不够成熟，无论是在幼儿园还是在家，其说谎行为都会存在，这是一种普遍现象。这就要求对幼儿的说谎行为给予足够的关注，三方通力合作教对幼儿说谎行为进行纠正。在幼儿园，教师应该对幼儿进行正确的教育，消除谎言对幼儿的负面影响，增强幼儿的诚信意识。在家里，家长应该教幼儿诚实，以身作则；家长也可以用一些小游戏来纠正幼儿的坏习惯，让其学会说话和做事。只有这样，幼儿才能养成诚实守信的习惯。

参考文献：

[1]张森森,张琳琳,邓燕丽.基于幼儿心理健康教育的家园合作教育有效策略研究[J].求知导刊,2021(28):8-9.

[2]常艳.幼儿教育中家园合作教育的几点思考[J].新课程,2020(50):226-227.

[3]陈晓慧.幼儿园家园合作教育共同体管理机制的建设[J].成才,2020(09):15-18.