中职药物学有效教学的策略探究

中职药物学有效教学的策略探究

温连芬

烟台机械工程学校  山东烟台  265400

摘要：药物学教学是中职院校教育发展的基础组成部分，改善药物学课堂的教学质量对于促进中职教育的发展是十分有利的。但是经过实际的教学实践调查可知，当前中职院校药物学课堂教学现状却不容乐观,学生学习积极性不高。基于此，本文对中职药物学有效教学的策略进行了探究性，旨在提供药物学教学质量。

关键词：中职；药物学；有效教学

在中职院校药物学课堂教学过程当中，药物学教师只有注重结合多种教学方法，才能够激发中职学生参与课堂教学的兴趣和热情，从而进一步培养学生自主学习的能力。那么，究竟应该采用哪种教学方式才能够提高中职院校的药物学课堂教学效果，提升学生学以致用的能力呢？本文主要阐述了中职院校药物学教师可以借鉴的相关教学策略，优化药物学课堂教学的效果，能够激发学生内心参与课堂学习的兴趣与热情。

一、巧借微课，抓住学习重点

微课具有短小精悍、情景化、可视化等特点，能使每个知识点以影视形式呈现，支持翻转学习、混合学习、移动学习、碎片化学习等新型学习模式，是学生乐于接受、方便实施、效率较高的学习方式。因此，微课设计在中职药物学教学中显得尤为重要。

一般情况下，一节微课教学的时间只有5~15分钟，时长较短。因此，在使用微课进行教学时就需要考虑两个方面，一是内容需要精炼，把“药物学”较为冗长的部分进行合理删减，保留精华部分，以突出微课“微”的特点，切实把握好微课的时长。第二个方面则是，需要思考如何在有限的时间里激发学生的学习兴趣提高其自主学习能力。这就需要教师将《药物学》的知识趣味化，增强与学生的互动，让学生能对“药物学”这门课程产生认同感，增加同学们探究问题根源的兴趣。具体方法教师可以根据学生的情况进行策划，例如将知识点歌曲化，加深学生的记忆，或是找寻书中记载药物的名称出处，让学生了解该药物的特点等等。

此外，在设计制作微课时，需要确定好教学目标，只有在目标确定后才能根据学生实际情况找到合适的教学方法。“药物学”这门课程包括了各种药物的作用、应用、不良反应及用药注意事项、禁忌症，以及如何指导患者正确用药的知识，对学生今后的护理工作有不可替代的作用。通常情况下这些内容都是“药物学”这门课程的重点考核对象，也是该课程的教学意义所在。因此，选择合适的教学方法将知识点通过微课这种方式呈现出来能更好地帮助到学生，而这一切的前提就是确立明确的目标，将讲授法、比较法、图文对照法、案例法、任务驱动法等教学方法融入进微课，使微课能真正成为学生学习药物学“得力助手”。

二、创设问题情境，激发探究欲望

问题情境是指在一定的环境当中，教师结合教学知识内容向学生提出相关问题，有效激发中职生解答问题的意识。在中职药物学教材当中存在比较抽象、理论性相对较强的知识内容，中职生在学习过程中存在一定的难度，而且这部分知识相对枯燥，学生缺少相应的学习兴趣。为有效改善这种情况，教师在进行课堂教学的时候可以从设置问题角度出发，根据学生实际情况为学生创设发现问题的情境，有效激发中职生的求知欲望和学习兴趣，提升中职生药物学习课程的学习积极性，充分体现学生课堂主体地位。在创设相关问题的时候需要注意，结合学生实际情况创设片面性、发展性的问题，引发学生认知矛盾，让学生在学习中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，通过这一动态过程使其职业能力和学习能力得到有效提升。

三、结合体系，夯实学生基础

在中职药物学课堂教学中，通常药物的基本作用就是能够影响机体自身原有的生理、生化功能，因此，要想学好药物学，教师就必须要引导学生能够联系解剖学、病理学、生化学以及免疫学等原有的基础知识，学生只有在真正了解机体正常的生化功能、生理病理状态之后才可以理解药物所发挥的作用。认知心理学家皮亚杰曾认为，“每个学习者的头脑当中都有一个认知结构，只有当自身的认知结构与外界刺激出现不平衡的状态时，才能够引发个体学习的需求，这也就是所谓的学习动机。”在药物学课堂中，学生已经掌握了相关的基本知识，同时头脑中也建立了认知结构，因此，从原有知识入手而拓展既有利于学生学习新知识，还能够进一步夯实学生的原有知识基础。

比如，教师在带领学生学习抗心力衰竭药物之前，可以先从心衰病理入手，引导学生回忆原有的知识体系。教师可以向学生提出疑问，“怎样来纠正心衰的病理状态？通常能够达到这种目的的药物都可以考虑用来治疗心力衰竭。”通过这样的提示，学生就会在原有的知识基础之上进行深入的思考和探索，最终教师对学生给出的答案进行相关的总结，完善学生的认知结构。在这个过程中，教师不仅促进学生形成了回忆知识、构建体系的学习意识，同时还强化了学生掌握新知识的能力，提高了学生的自主学习效果。

总而言之，在中职药物学课堂教学中，教师要敢于探索各种新颖、有趣的课堂教学模式，摒弃传统陈旧、落后的教学思想，将学生作为课堂学习的主体，充分发挥学生的主观能动性，同时构建一个快乐、舒适的课堂教学氛围，营造一个良好的师生互动关系，这样不仅能够提高学生学习的效率和质量，还有助于打造一个高效的中职药物学课堂。

参考文献：

[1]王丽娟.中职学校药物学课堂教学改革探究[J].神州教育,2017,(02):32-33.

[2]顾颖琦.浅谈《天然药物学基础》课堂教学的实践与探索[J].新课程（下）：2011，（05）：65-66.