读写结合导向下的小学语文信息化教学

读写结合导向下的小学语文信息化教学

陈静萍

浙江省绍兴市上虞区龙山学校   312300

摘要：随着科技的发展与进步，多媒体设备被广泛地应用到了教学课堂中。信息化教学是一种新型的教学手段，相比于传统教学来说，信息化教学可以提高学生对教学内容的接受程度。因此，在教学过程中，教师应该学会利用信息化教学方式，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，丰富课堂的教学内容。本文在读写结合的角度下，简要探讨在小学语文中利用信息化教学方式的作用，并提出相应的有效措施，以供参考。

关键词：读写结合；小学语文；信息化教学

写作在语文教学内容中占据重要的地位，同时也是学生的学习难点。在提升学生写作能力的过程中，教师应该采用循序渐近的教学方式，不可一蹴而就。提到写作，那就离不开阅读的帮助，通过阅读可以帮助学生积累写作素材，提高学生的写作能力。因此，教师应该学会利用信息化教学手段，将读写结合融入教学课堂，从而有效提升学生的学习能力，提高学生的语文核心素养。

一、利用微课教学，丰富教学内容

在小学语文的教学课堂中，教师应该改变教学模式，多加利用多媒体资源，运用信息化教学方式，引入微课教学模式，提高学生对阅读与习作的积极性。因此，教师可以进行微课录制，利用微课视频，可以增强课堂的趣味性，集中学生的注意力，提升学生的学习效率，丰富课堂的教学内容。

例如，在学习部编版小学语文六年级下册《让生活更美好》一课时，教师首先带领学生可以将一件事具体、生动地叙述完整。接着，教师可以播放提前制作好的微课视频，视频内容是根据写作主题，展示阅读是可以让生活变得更加美好，让学生体会阅读在生活中的重要性。通过这种教学方式，可以拓展学生的写作思路，激发学生的写作欲望，提高学生的写作能力，同时增强学生的阅读意识。

二、布置打卡任务，贯彻读写结合

阅读可以帮助学生提高写作能力，帮助学生养成良好的阅读习惯是目前语文教学课堂的首要任务。因此，教师可以利用学习软件，布置阅读任务，要求学生进行每日打卡，进而帮助学生养成阅读习惯。同时，在阅读任务完成后，可以让学生结合阅读内容写一篇读后感，强化学生对阅读内容的记忆印象。布置打卡任务的主要目的是提高学生的学习主动性，教师应该灵活应用读写结合的教学方式，锻炼学生的学习能力，进而提高学生的读写能力。

例如，在学习部编版小学语文六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》一课时，教师首先引导学生了解《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，对学生有着深刻的教育意义。因为课文是作品的选段部分，教师可以布置阅读完整作品的打卡任务，让学生通篇阅读之后，结合自己的理解，写一篇读后感。通过这种教学方式，逐步提升了学生的个人写作能力，在潜移默化中养成良好的阅读习惯，激发学生的积极性，利用读写结合的方式，锻炼了学生的自主学习能力。

三、举办读书活动，整理信息文档

当学生将阅读作为一个习惯时，教师应该为学生创造一个可以展现自我的机会，满足学生的分享欲望。因此，教师可以组织学生开展“阅读分享会”，邀请学生分享自己阅读过的不同作品，使学生在转述的过程中，加深对作品的记忆印象，为日后的写作积累素材。另外，每一次的分享交流会结束后，教师可以将学生的分享内容整理成电子文档，发给每一位学生，为学生提供阅读的参考资料。

例如，在学习部编版小学语文五年级上册《慈母情深》一课时，教师首先引导学生体会课文中深沉的母爱，学习作者的写作技巧。接着，结合课文内容，教师可以组织学生开展“读书交流会”，分享自己曾经读过的作品中关于母爱的故事，并解说自己在故事中的感悟与想法，最后教师将分享会中所有的故事整理成电子文档，分享给学生。通过这种教学方式，加深学生对母爱的理解，锻炼学生的语言组织能力，提高学生的主动性，强化学生的阅读习惯。

四、 创建教学情境，营造课堂氛围

在教学过程中，创建教学情境是教师常用的教学手段，结合学生的现实生活，以形象、生动的教学方式，为学生营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，帮助学生更好地理解所学的知识。因此，教师应该在信息化教学中融入情境教学，有效提升课堂的教学效果，培养学生的学习能力，基于学生的个性化特点，激发学生的写作欲望。

例如，在学习部编版小学语文四年级上册《写观察日记》一课时，教师首先引导学生养成观察周围事物的好习惯，了解观察日记的写作方法。教师利用多媒体设备，带领学生回忆之前学习的课文《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，学习这两位作者的写作手法，并应用到自己的写作中，同时帮助学生确定自己的观察对象，让学生把自己的发现记录下来。通过这种教学方法，锻炼学生的观察能力，培养学生的探究精神，进而培养学生的读写意识。

结束语：综上所述，信息化教学法对学生的学习生活有积极的影响作用，教师应该合理利用信息技术，在读写结合的教学模式中，丰富学生的知识积累，优化课堂的教学质量，培养学生的阅读习惯，从而锻炼学生的写作能力，完成信息化教学的教学任务。

参考文献：

[1]任涵远.读写结合导向下的小学语文信息化教学研究[J].中国新通信,2022,24(22):164-166.

[2]柴红.探究信息技术在小学语文阅读教学中的应用策略[J].天天爱科学(教学研究),2022,No.238(12):61-63.

[3]杨艳萍.基于合作学习的小学语文信息化教学研究[J].中国新通信,2022,24(22):152-154.