如何培养学生的语感

如何培养学生的语感

余会芳

（陕西省汉中市佛坪县城关小学  陕西  汉中  723400）

【摘要】学生语文学习，更重视对核心素养的培养。而在小学生语文核心素养中，语感是其中基本以及最重要的内容。因此，本文就从小学语文教学中培养学生语感的重要意义出发，并从教师示范带读激发兴趣；抓重点词句段迁移训练；图文结合说话训练；丰富想象、运用联想激活；多形式朗读感悟；利用多媒体辅助；积累丰富的语言材料等几方面对于小学生语感的培养提出具体的策略，以期帮助小学生提升语感，培养更加良好的核心素养。

【关键词】培养；语感

语文课程标准指出：良好的语感是学好语文的重要基础，而语感的培养不能一蹴而就，因为语文知识、生活经验、思维成果的积累，是一个长期的过程。要想提高一个人的语文水平及语文能力，就得从培养他的语感入手，所以我认为培养学生的语感必须从小学抓起。怎样培养学生的语感，发展其思维能力呀，我认为应从以下几点抓起：

一、教师示范带读，激发学生的语感

语言教学中，示范是重要的教育环节。小学生生认知能力差，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感，很难感受到语感。这时教师可以有针对性地进行示范朗读，把文本中的神情、理趣在声调里传达出来，熏陶调动学生的感官，学生会模仿老师的口型、用心体会朗读表情，这样就会使学生得到深切而又整体的了解。例如：在教学《小鹿的玫瑰花》时，就可以通过示范朗读、引读关于自然段里表示时间的词句和表达心情的词句如，“春天到了”，“过了些日子”“小鹿高兴的笑了”等，引导学生整体感知课文内容，体会小鹿情感的变化，让学生知道虽然小鹿因为脚扭伤，不能走动，未能看到玫瑰花，开始很难受，但当他听了黄莺和微风的赞美后知道自己的玫瑰花没有白栽后，心情又高兴，由惋惜到高兴，教师饱含深情的诵读全文，学生获得初步的情感体验，感受了语言的优美，而且学生的语感训练在教师的引导中达到了提升，并且最终突破本文的教学难点， “玫瑰花儿没有白栽的原因”。

二、抓重点词句段，在迁移中训练语感

学生对课文内容的理解离不开语感的训练，在理解语感的过程中应突出训练重点，真正使语感训练落到实处。我认为要突出对关键字、词语、句子、段落的理解，使学生体会词所表达的思想感情，以增强语言文字对学生的感染力。例如 ，《手指》这篇散文，中间一部分具体写了五根手指的不同姿态和性格，结构类似，教师在教学完大拇指的特点后，可以运用迁移法，让学生掌握其它手指的性格特点，在学完整篇课文后还可以利用换位迁移法进行小练笔，这样学生经过较强的语言实践运用，学生语言文字的表达能力就大大加强了。

三、图文结合，在说话训练中感悟语感

低段课文大都配有丰富的画面，充满儿童情趣和文学色彩，教师要充分抓住此图画，图文并茂引导学生学习课文，并在此基础上联系学生说话，在训练中让生感悟课文。例如，科学童话《笋芽儿》就配有鲜活生动的春景图画，展示了春天生命力的旺盛。教学伊始教师就以图画激起兴趣，让学生通过说说，激发学生了解笋芽儿的生长过程，课中再让学生看图议议，感悟体会从笋芽儿的成长过程中自己体会到了什么，这样图文并茂学生的语感怎能不提高。

四、丰富想象、运用联想，激活语感

运用想象的方法，激活学生的体验，培养学生的语感，使其思维得到发展。小学低段的学生他们的思维发展还不完全，这是他们的不足，但更是他们的可贵之处。就好象是一张白纸，随便你用什么色彩去美化和修饰她。教师要善于抓住课文的空白处和耐人寻味处，激发学生大胆想象，在大胆想象中应用语感，发展语文能力。例如，《灯光》课文的教学，郝副营长面对灯光的几次憧憬，他会看到什么，会想到什么，我就让学生运用想象和联想来说一说，在说中体会其高尚的品德，激活语感，使学生明白今天生活的来之不易。

五、多种朗读，体会语感，提高对语言文字的理解能力

不管是精读课文还是略读课文都要注重让学生用多种方式朗读。角色读、表演读、赛读、个别读等多元方式的朗读都会加强学生的语感，提高学生的语文素养。例如，我在教诗歌《雷锋叔叔，你在哪里》时，就让学生自由选择合作伙伴，合作朗读，读出美感。两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”让学生读出深情呼唤的语气，并根据情感的起伏，读出急与缓的变化，学生在朗读中感悟并触摸了雷锋的足迹，懂得奉献爱心，乐于助人。

六、利用多媒体升华语感

利用多媒体延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决了由于时间和空间的限制所造成的教学难点，在此基础上再让学生有感情地朗读课文，这样有助于学生感受语言文字的美，使之内化为自己的语言，加速学生语言文字的积累。课堂开始由于采用了多媒体技术，为学生提供了生动具体的图像，就使学生们能更好地理解课文内容，情感上也更容易与作者产生共鸣，课中，再配以适当的音乐，配乐美读让学生语感更美妙 。例如，教学《卖火柴的小女孩》，本课的时代背景，人物命运，配乐朗读都可以借助多媒体，让学生了解，使学生情感上产生共鸣。

七、积累丰富的语言材料，形成良好的语感

学生没有丰富的语言材料去实践，良好的语感就无法形成。语文能力的提高只局限于课堂40分钟是不够的，学生只有进行了大量的阅读之后才能形成更牢固、更多样的语感模式。因此我认为应让学生加大课外阅读量，让学生积累丰富的素材，只有这样学生才能敢于去表达，语感的训练才能取得更好的效果。                           

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