新课标下小学音乐趣味化教学方法的探索

新课标下小学音乐趣味化教学方法的探索

张莉颖

滦州市中山实验学校     063700

摘要：激发和培养学生的兴趣始终是小学音乐教学的重要课题之一，对于音乐本身而言，通过课程的转型来作为一种学习活动呈现在课堂之上，并让学生接受和学习，这需要具备一定的趣味性，而趣味性的音乐课堂应当从为学生营造良好的课堂氛围着手，以增强学生的学习体验来促进学生对于知识的吸收，教师也应当结合小学生的年龄和认知特点，围绕音乐作品来创编开展丰富多元的趣味性活动。音乐作为基础教育阶段的一门重要艺术课程，激趣对于小学生的音乐学习而言十分重要，本文基于培养学生音乐学习兴趣的重要性出发，结合教学实践来谈一谈有效的趣味化教学方法。

关键词：小学音乐；新课程标准；教学方法；趣味化

趣味化教学方法的初衷是激发和培养学生的学习兴趣，其需要切实发生在课堂教学当中，并且直接针对兴趣这一情绪因素所产生。学习兴趣作为学生对于目标内容的一种认识和趋近倾向，其一定是与各方面内在的情感有着千丝万缕的联系，通过激发学生的兴趣来吸引学生的注意力，调动其参与和探索欲望，从而在认识到理解的过程中掌握目标知识，发展能力与智力。小学作为学生日后学习和发展的奠基阶段，每一门课程都应当受到重视，小学音乐教学应当突出作为艺术的特点，针对不同年级阶段的学生来选择科学正确的趣味化教学方法，使其在体验快乐中学习，在学习中启蒙，感受音乐艺术的魅力。

一、互动激趣

无论是师生互动还是生生互动，在音乐教学中的意义都十分重大，一般教师在课堂中多需要通过问题来激活并发散学生的思维，从而更好地开展教学，而互动激趣在此基础上如果能够更好地加以运用，势必有助于学生更深层次的理解知识，掌握方法，形成能力，喜爱上音乐。可见，问题是必不可少的教学推手，而在此基础上运用互动来展现音乐的美妙，带给学生以美的享受，当学生拥有了艺术细胞便会更好地理解和感受音乐。互动的方式有很多种，除了问题，教师还可以使用绘画与音乐相结合的方式，比如在《小放牛》中，教师可以通过多媒体课件为学生播放绘画的定格动画，以描绘学生没有见过的乡间田野来拉近其与音乐作品之间的距离。音乐能够传达很多内容，而教师如何表现音乐也决定了教学最终的结果和质量，这也是艺术教育中必不可少的一环。

二、创编音乐

互动的方式能够培养学生对于音乐的兴趣，同时提高其对于音乐基础的掌握，当学生具备一定基础后，教师便可以尝试通过创编活动来更进一步调动学生的积极性。趣味化的创编活动如何在一开始激发学生的兴趣，使其快速产生共鸣，关键就在于联系生活，比如学习鼓这一乐器，可以从创设生活中的节日的喜庆氛围，以还原各种鼓的演奏场景来让音乐的表现和感受过程不再单一。音乐教材在内容安排上十分丰富，因此教师在趣味化的教学中也有很多途径去激发培养学生的学习兴趣，像学习鼓就要从认识鼓和了解鼓，再到实践操作这样的流程来学习，逐步的深入才能够使学生的兴趣越来越浓厚。而联系生活恰恰正是循序渐进中的重要一环，以生活中真实存在的事象来进一步提升学生对于音乐中所描绘内容的认识。例如，学习《云》可以让学生到室外抬头看看天上的云，在真实的感受中带着感情去学习；学习《唱脸谱》可以让学生在人脸形状的纸张上照着图片进行绘制，加深学生对于脸谱这种表现人物性格特点艺术的理解。

三、游戏活动

游戏是趣味化教学中不可或缺的一种形式，也是受到多数学生喜爱的一种课堂活动，教师在游戏的选择上要充分考虑到与音乐作品和实际学情之间的适配性，并且注重对时间的把控，既要确保学生能够充分参与到游戏中来，也要突出课堂教学的目标，而不是单纯意义上的活跃氛围。比如《新年好》中通过动物的叫声来拼凑出乐曲的节奏，以不同的声调来让这首歌的学习变得有趣，在模仿的游戏活动中让这堂课变得更有趣。游戏可以使学生的学习体验变得轻松愉悦，所以教师要恰当的设置游戏，并在此基础上加入一点自己的理解，尽可能地让学生在音乐学习过程中动起来。比如学习与春天有关的歌曲，鸟语花香是春天的代名词之一，教师不妨在课堂中以“鸟语”来营造出大自然的氛围，以动物的声音增强学生的感知体验，达到激发学生兴趣的目的。无论是游戏还是其他活动，趣味化的音乐课堂必须要紧密结合小学生天性活泼的忒单，以教师自身的行为来作为引导，做到趣学，趣教，以多种方式来增强课堂的氛围，使学生更好地理解音乐作品内涵。

综上所述，趣味化教学的核心是激发并培养学生的学习兴趣，因此教师要本着丰富课堂教学内容，调动学生积极性的原则来精心选设课堂教学活动，把握好小学这一基础阶段，在学生的心中播撒下音乐的种子。本文也希望通过浅显的论述能够为广大一线教师提供一些帮助，起抛砖引玉之效。

参考文献：

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[2]刘婷.律动音符  趣味教学——小学音乐课堂开展“趣味化”教学的举措探索[J].考试周刊,2021(48):11-12.

[3]刘艳.音动真心,乐伴成长——人性化趣味教学在小学音乐课堂的开展探究[J].课程教育研究,2019(16):219-220.