浅谈如何在小学语文教学中培养学生的思维品质

浅谈如何在小学语文教学中培养学生的思维品质

高丽娜

黑龙江省大庆市肇源县头台学校    166521

  摘要： 近几年来，由于新课程标准的要求，新课改的思想应运而生，新课改各种思想促使着教师们发挥自己所长，尽自己所能创造出对学生学习的思维有好处的方式，这是我们每一个教师的责任。因此，我的这篇文章将从如何培养教师在教学的过程中培养自己良好的思维品质，以促使学生有一个良好的学习思维品质这方面来谈。

关键词：小学语文教学思维品质

首先要培养自己的教学思维品质，在课下我们自己就应多学习，多参加培训，多读关于教育教学方面的书籍，以此来拓宽自己的思维，提高自己的思维品质。然而我们小学语文教师课业量非常的繁重，需要备课的内容，也就非常的多，在小学语文老师担任的科目多，担任的节数多，所以这就对我们老师在课下进行学习，形成了很大的挑战。在课下，我非常留意最先进的教育教学理论，留心最前沿的教育教学思想，在这样的前提下，我使自己的思维得到一个拓展，把自己的思维面向更新，更宽广的领域中去，使自己的思维得到一定的提高。

为了弥补自己课下学习时间不足的问题，我在对孩子们进行教学的课上，也把这种思维带入到课堂中，这样我和孩子们一起进步，孩子们的思维也在我的思维革新的影响下得到了很大的提升。在课上我发现我这么做是非常正确的，因为现在的孩子家长管的多，学校管的多，老师管的多，形成了他们思维的懒惰，我为了让孩子们改变自己懒惰的思维方式，我把自己这样的积极的思维品质灌输给孩子们，用我的积极的思维品质去影响孩子们，孩子们在课上能够进行积极的思索，主动的探索，乐于回答问题，这样小孩们也逐渐养成了一种爱思考，爱动脑的思维品质。基于以上这些，我发现不仅教师需要一个好的教学思维品质，学生也需要一个好的学习思维品质。就这样一个个思想的火花，在我的课堂上活跃了起来。

这些现象使我想到了前几年一直在倡导的给学生减负的问题，我觉得减负之所以没有取得巨大的成功，是因为我们的思维进入了教学思维的逆境中。我能给孩子们减负，结果就变成了减作业内容，减作业量，减弱题的难度，减在校时间，减少学习时间。可是我们的高考内容不减，高考难度不减，那么结果就变成了一种不正常的发展模式，孩子们又需要课下补，反而没有减下来。其实我们就应该尝试着变换另一种教学思维，我们应该给孩子们一种积极的思维方式，让孩子们学会思考，让孩子们会学习。会学习了，他学习的内容变得轻松了，自然自己的负也就减下来了。所以不是减负，这个政策出问题了，而是我们的教学思维出了问题。

为了使自己真正拥有这种教学思维品质，而不是硬性的约束自己，我在日常生活学习工作中就有意识地去培养自己的这种教学思维品质。尤其是我们小学教育，尤其是我们小学语文的教育，孩子们才刚刚受教育，我们不应该限制住孩子们的思维，我们应该把自己的教学思维开拓出来，这样才能让孩子们的思维有发展的空间。如果让孩子们从小就能够养成善于思考，乐于思考的良好的思维品质，那么孩子们在以后的学习道路上也会变得非常轻松。

所以说要想养成好的思维品质，其实它是一种习惯，如果我们在日常生活，学习工作中都能以一种积极的，开拓的思维去思考任何一个问题，这样我们就养成了好的思维品质，这种习惯才能称之为品质，否则的话，只是用硬性的思维去约束自己，那么这样的思维也不能算作是一种品质，所以我们要把自己的教育教学思维变成一种常态化，变成自己的一种习惯，这样才能称之为一种品质。

培养教学思维品质，我们还应该从古代圣贤那里去求取真经。比如现在大家倡导的启发式教学模式，探讨式教学模式，讨论式教学模式，其实这些在古代就有，并不是我们新发明创造出来的教学思维。我国古代的孔子以及古希腊的哲学家柏拉图，他们的教育教学经典流传下来的，就有很多是讨论的形式，对话的形式。其实就说明了，我们现在与孩子们在课堂上进行对话，进行讨论，其实是古而有之的。所以，这种教学思维是值得学习和借鉴的，值得我们一直发展下去。这是一种相对比较平等的教学新形式，教师和学生在一种非常和谐融洽的气氛中完成学习，所以我们就要养成能够与学生平等相待，和谐相处这样的教学思维品质。而教师与学生是和谐友好的，教师不是永远高高在上的，孩子们更不是我们“永远俯视的对象”。

培养教学思维品质从各学科中来。教学从来不是单独的一门学科或哪门学科的问题，它是一个思维的集大成者，所以要我们要把各学科都融会贯通起来，灵活的运用。尤其是我们小学语文，它更应该声情并茂，兼具各方面的知识。只有这样的，囊括大宗的思维，才能使我们的语文课堂活跃起来，丰富起来。因此在教学中，我注意向各学科教师吸取经验，也会去听除语文之外的各门学科的授课内容，我不拘泥于语文这一门学科，因此我的课堂，知识是丰富多彩的，学生被我安排的丰富的知识所吸引，它们的思维也变得活跃起来，孩子们也开始留意各方面的知识，他们的思维不拘泥于一点，所以孩子们的思维也被我打开了。于是孩子们的兴趣非常的广泛，就连读课外书也不是只读故事类的，而是自然、人文、科学、生物，地理、历史、社会方方面面都会涉及到。

总之，培养教学思维品质，实际上是要让自己的思维打开，不拘泥于语文这一门学科，才能让自己语文的课堂内容丰富起来，灵活起来。养成良好的教学思维品质，不光自己的思维不受限制了，也会拓宽孩子的思维，使他们的思维也不受限制，让孩子从小就打下善思考、爱思考，爱动脑、勤动脑的好习惯，这样才会使孩子终身受益！
参考文献：

[1]周梦祝. 浅谈小学语文阅读教学中如何培养学生的逆向思维[J]. 新课程, 2020.
    [2]胡美玲. 浅谈如何在小学语文教学中培养学生的思维品质——学科益智课堂中学生思维品质培养的实践研究[J]. 中华少年, 2018(33):1.