小学综合实践活动课程项目化实施的策略探究

小学综合实践活动课程项目化实施的策略探究

黄军韩

莆田市湄洲湾北岸经济开发区实验小学351152

摘要：小学综合实践活动是一种培育学生综合素质的学科，旨在培养学生的综合素质和实践能力，推进教育教学模式的转变和发展。通过项目化的设计和实施，可以更好地贴近学生的实际需求，提高教育教学质量，培养学生的创新思维、动手能力、社会责任感等多方面的能力，有助于学生全面发展和成长。

关键词：小学：综合实践活动；项目化

引言：目前，我国小学综合实践活动课程项目化的趋势越来越明显，也得到了教育政策的支持：教育部等教育主管部门出台了一系列政策文件，明确要求各级各类学校要开展小学综合实践活动，并将其纳入学校课程体系之中。这为小学综合实践活动的项目化提供了政策支持和保障。综合来看，小学综合实践活动课程项目化的趋势越来越明显，这样的趋势有利于深化小学综合实践活动的教育意义，提高学生的实践能力和综合素质。未来，随着教育改革和政策支持的不断推动，小学综合实践活动的项目化将会得到更广泛的应用和推广。

一、当前小学综合实践活动活动现状

小学综合实践活动活动是一门集多个学科知识于一体的综合性学科，包括科学、数学、语文、社会、艺术、健康等多个方面的内容。目前，小学综合实践活动活动的教学已经得到了广泛的重视和推广，但在实际教学中还存在一些问题。

首先，小学综合实践活动的课程设置和教学内容多元化，但教材和教法的更新和改革相对滞后。教材的编写与更新需要更贴近学生的生活实际和时代需求，教学方法也需要更加多元化，注重学生的实际操作能力和实践能力的培养。其次，小学综合实践活动的教学资源也存在不足。由于教师教学经验和教材资源的限制，有些内容难以实现，这也导致了学生的实践操作能力的不足。最后，小学综合实践活动的考试与评价机制也需要改革。目前的考试和评价机制过于单一，只注重学生的知识掌握程度，而忽略了学生实践能力的培养。因此，我们需要更加注重学生的实际操作能力和实践能力的培养，建立更为全面的考试和评价机制。

二、小学综合实践活动课程项目化价值

小学综合实践活动课程项目化具有以下几个方面的价值：首先能够增强学生的实践能力：小学综合实践活动课程项目化要求学生亲身参与，实践能力的培养是项目化教学的核心。项目化教学可以让学生在实践过程中不断探索和发现问题，提高解决问题的能力和创新思维。其次可以促进学科融合：小学综合实践活动课程项目化将不同学科知识融合到实践活动中，可以有效地促进学科之间的融合和交流[1]。这有助于学生形成系统化的思维方式，提高学科知识的综合应用能力。除外还能培养团队合作精神：小学综合实践活动课程项目化要求学生在团队中合作完成任务，这有助于培养学生的团队合作精神和协作能力。综合来看，小学综合实践活动课程项目化具有多方面的价值，可以有效地提高学生的实践能力和综合素质，促进学科融合和团队合作精神的培养，同时也是教育教学改革的一种重要探索。

三、小学综合实践活动课程项目化实施策略

（一）重构劳动课程资源，优化选择项目主题

要重构劳动课程资源，首先在课程内容的设计上，要注重与时俱进，结合当前社会的发展趋势和未来的职业需求，选择与实际生活和职业有关的主题，如数字经济、人工智能、智能制造等，让学生在学习中能够更好地了解和掌握相关知识和技能[2]。其次选择与主题相关的现代化、实用性强的教材和资料，让学生能够更好地了解和掌握相关知识和技能，培养学生的实践能力和创新能力。不仅要加强对教师的培训和培养，提高教师的教学水平和业务素质，让教师能够更好地掌握相关知识和技能，为学生提供更好的教学服务。还要采用多种教学方法，如讲授、实践、探究等，让学生在学习中能够更好地理解和掌握相关知识和技能，培养学生的实践能力和创新能力。最后要建立完善的课程评估体系，及时了解学生的学习情况和学习效果，对课程进行及时调整和优化。

（二）设计实践活动主题，培养学生主体意识

    在设计实践活动主题时，学生的兴趣是激发主体意识的重要因素，设计实践活动主题时应该关注学生的兴趣点，尽可能地满足学生的需求和期望。同时实践活动主题必须具有实践性，即学生需要亲身参与到活动中去，通过实践来增强自我体验和学习效果。如广东东莞一所小学开展“乐器制作”实践活动，通过自己动手制作乐器，让学生了解乐器的结构和原理，提高音乐欣赏和表演能力。此外，我们要引导学生进行自我思考，激发其主动探究和思考的欲望，培养其独立思考和问题解决的能力。同时应该注重体验过程，让学生在实践中感受到自身的主导作用和实践的意义，激发其对于实践的热情和兴趣。实践活动主题的设计应该促进学生间的合作和交流，培养学生的合作精神和团队意识，使其在合作中发挥主体作用。

（三）优化实践操作环节，完善实践活动体系

要优化实践操作环节，完善实践活动体系，第一要设计合理的实践活动方案：根据学生的学习需求和实践目标，设计合理的实践活动方案。这个方案应该包括具体的实践活动内容、实践活动目标、实践活动时间和地点等。第二要提供必要的资源支持：为学生提供必要的实践资源支持，比如实验室、设备、工具、材料等。同时，也要确保这些资源的质量和安全性。如在河南郑州一所小学开展“废物利用”实践活动，通过收集、分类、再利用等方式，让学生了解废物循环利用的重要性，提高环境保护意识。第三建立完善的管理机制：建立完善的实践活动管理机制，包括实践活动的计划、组织、实施、监督和评估等环节。确保实践活动的顺利进行和有效管理。

（四）如何加强生活项目联系，提升课堂教学效果

加强生活项目联系，提升课堂教学效果，可以从以下几个方面入手，首先将教学内容与生活实践相结合，让学生在实践中掌握知识和技能，提高学习的参与度和兴趣[3]。比如，在数学课堂上，可以结合实际例子，让学生进行计算和推理，让学生体验数学在生活中的应用。

其次在课堂教学中提供真实的生活案例，让学生通过案例分析和探讨，加深对知识的理解和应用。比如，在语文课堂上，可以讲解文学作品中的生活场景，让学生通过阅读和讨论，深入理解作品的内涵和意义。此外还可以建立生活实践课程，让学生在实践中学习，提高综合素质和实践能力。生活实践课程可以包括社会实践、实验实践、技能实践等多种形式，让学生在不同的实践领域中探索和学习。

结语：小学综合实践活动课程项目化实施是一种有效的教学策略，可以引导学生在实践中学习、提高学生的实践能力和综合素质。总的来说，小学综合实践活动活动课程项目化实施需要在多个方面进行策略规划和实践操作。我们相信，只有准备充分、设计合理、实施有序、评价科学，才能真正实现小学综合实践活动活动课程项目化实施的目标和效果。

参考文献

[1]钱建新.小学综合实践活动活动课程中项目化学习的实施[J].教学与管理,2023,(05):19-22.

[2]朱军.小学综合实践活动活动课程常态化实施策略[J].家长,2022,(11):135-137.陈哲剑. 幼儿园幼小衔接工作优化路径分析[J]. 教育与教学, 2020年4月(04):85.

[3]蒋晓云.实践中快乐成长——小学综合实践活动活动课程项目化教学的策略研讨[J].小学生(下旬刊),2022,(01):21-22.