做好幼小衔接，聚焦习惯养成——幼儿园幼小衔接策略

做好幼小衔接，聚焦习惯养成——幼儿园幼小衔接策略

欧阳淑英

漳州市龙海区程溪镇军民幼儿园 363112

摘要：幼小衔接，是幼儿园教学中的重要组成部分，也是幼儿适应社会生活和学习新知识、形成良好性格特征不可或缺的环节。通过观察发现：幼儿教师对学前班幼小衔接认识不足；家长忽视家园合作意识，缺乏沟通等因素都会导致幼儿园幼小衔接效果不佳；同时结合实际情况提出针对性建议和对策，幼小衔接是幼儿园教学中重要的一环，也在小学阶段尤为重要。幼儿身心发展不健全，对外界事物感知比较敏感，因此做好幼小儿童入学前准备工作至关重要。

关键词：幼小衔接；聚焦习惯；衔接策略

引言：幼小衔接是幼儿园课程实施的关键期，也是幼儿在这一阶段开始接受新知识、形成学习能力和适应社会生活发展的重要时期。当前我国小学教育中存在着“重智力开发而轻保育”现象。这种畸形现象严重影响到学生身心健康水平与全面素质发展，不利于其个性化人格培养，以及终身体育意识和习惯养成等方面综合素养提升；同时对幼儿园幼小衔接工作也造成了消极作用，阻碍幼儿顺利完成义务教育目标任务。幼小衔接是幼儿园教学的关键，在儿童心理发展过程中具有不可替代性。幼儿阶段正是人生观、价值观形成和初步接受教育的一个重要时期。在这个时候教师不仅要关注孩子们学习生活上遇到什么样问题，也要引导他们积极探索解决问题；更应该注重对学生进行情感态度与价值观念方面培养，让其有良好情绪状态以及培养学生终身健康成长目标等等，这些都离不开老师和家长双方面的支持。

一、幼小衔接现状

幼小衔接是幼儿园课程实施的关键环节，对幼儿身心发展具有重要意义。当前，我国大多数小学都实行“班级授课制”或“学前班备案制”。这种教学模式下的教师和学生一方面是在学习上缺乏自主性，而且自由选择空间小没有严格组织管理制度等问题比较突出；另一方面也存在着一些学校忽视了儿童心理及生理特点，而导致教学过程中产生矛盾冲突与分歧无法及时解决，严重阻碍幼儿身心健康发展，同时对幼小衔接工作造成不利影响。

幼小衔接是幼儿园教学的重要组成部分，也是新时期幼儿教育中至关重要的一个环节，对儿童今后成长具有深远影响。在当前小学化倾向逐渐强化、素质提升和全面发展这一背景下。有研究表明：“小学生入园焦虑”问题已经成为社会普遍关注的话题。而且根据相关调查数据显示大多数父母都意识到幼小衔接重要性以及重视程度，并且家长也非常乐意把孩子送到幼儿园中进行教育与学习活动。

（一）不符合幼小身心发展

幼小衔接是指幼儿园阶段从幼儿的生活经验入手，帮助孩子顺利进入小学，适应学习与交往环境。在这一过程中教师要引导学生学会在学校中学习到知识和技能。首先由于许多家长对学前教育不重视或者忽视了幼儿园教学工作等原因，而造成很多家庭条件较差的儿童入学后无法接受良好的学前习惯培养；其次幼小衔接作为一个长期系统工程的存在，也是需要时间来坚持并完善发展，所以幼儿阶段就像“小学化”一样会出现问题[1]。

幼儿园的幼小衔接，是对儿童进行心理、生理教育与综合素质培养相结合的一个过程。目前在我国很多农村小学都实行寄宿制管理和统一教学模式，这就导致了教师们很难真正做到“因材施教”；而对于一些偏远地区来说由于经济条件有限等原因，这也不能保证孩子每天有充足时间来学校上课。这种情况下学生往往会形成一种心理落差，他们不愿意与父母进行良好的沟通交流、学习新知识、参加课外活动。

（二）幼小衔接教育模式统一化

幼小衔接是幼儿园教育的重要环节，也是素质教育和终身学习的基础。它要求在教学过程中，教师要充分利用各种资源对学生进行积极引导。例如：家庭、学校以及社会等方面都可以发挥自身优势，来帮助孩子顺利完成入学前准备工作；同时通过家长会让他们认识到自己与父母之间存在较大差异性，因此需要加强家园联系来促进儿童良好习惯养成[2]。

此外幼小衔接是一个长期的系统性工程和系统化项目建设过程中，幼小衔接是一个复杂的系统，需要学校与家庭、教师和家长等多方面合作。幼儿园应根据儿童身心发展规律及学习特点进行教育教学工作。例如：在幼儿一日生活中渗透小学化倾向教育；重视对学前早期智力开发能力培养，加强与社会环境间互动交流沟通；注重培养孩子良好的个性品质（如兴趣、爱好等方面），以及认知水平和心理素质等等，使其能适应学校的集体活动要求并达到预期目标。

二、幼小衔接过程中培养幼童习惯的重要性

幼小衔接是幼儿入小学前的一个重要阶段，在这个时期，儿童对外界事物有自己独特的看法和认知。他们不知道如何去适应新环境。此时如果没有良好引导与纠正就会影响到孩子们学习兴趣、习惯等方面发展；若缺少良好指引则可能导致孩子不能顺利融入社会生活中来；反之培养他正确对待周围世界及人与自然关系时也很容易出现错误，不利于儿童身心健康成长发育和全面的素质发展。

幼小衔接是幼儿生活适应的主要环节，在这个阶段，儿童要想进入小学后能够快速接受教育并融入到班级就必须从幼儿园开始。幼儿园与家庭之间最重要的是培养孩子良好的习惯，有了好习惯才能更好地步入小学生活

[3]。

三、幼小衔接过程中幼儿生活习惯养成

生活习惯是孩子的第一个学习活动，在幼儿进入小学后，他们会不由自主地开始适应新环境和变化自己。因此幼儿园要为学生营造良好健康的教育氛围。首先要求教师对幼儿进行合理引导，通过观察发现部分有兴趣爱好、喜欢阅读等特点的儿童，用感兴趣的话题讲课或做游戏来培养其学习习惯；其次是帮助孩子了解周围事物与身边现实生活，比如看电视或者动画片等等。

幼儿在幼儿园的生活阶段，他们对父母、教师和家长等长辈都有着或多或少的依赖性，同时也会表现出一些不良行为习惯。例如：有些孩子不遵守课堂纪律；有部分学生爱玩闹乱发脾气甚至打架斗殴等现象时有发生等等。针对这些情况我们可以从以下几方面进行教育引导：①要重视培养儿童良好健康心理素质②在生活中注意养成开朗、积极乐观和耐心细致的性格③与父母保持密切联系④学会自我调节。

结语：幼小衔接是幼儿学习的一个重要转折阶段，在这一时期需要教师对学生进行及时有效的引导和帮助，使他们尽快适应小学教育。可以通过实践活动可以进一步促进教师与家长、孩子之间相互配合关系及教学互动性增强；有助于培养良好师生交往能力，以及合作精神等方面入手来更好地完成幼小衔接工作，从而全面推进素质化进程。幼儿入小学后，教师要注重培养他们的“幼小衔接”意识，让学生了解怎样做一个适应小学生活。在课堂教学中注意把知识和生活紧密联系起来；同时关注儿童心理发展特点，以及兴趣爱好等方面问题也是很重要一点内容之一；重视对学习成绩差、偏科现象严重甚至有厌学情绪的孩子的教育，教育时应采用不同方法来帮助解决这个难题，这就需要教师要不断探索新课程改革理念与实施办法。

参考文献

[1]王峥峥.探讨幼小衔接、聚焦习惯养成——农村幼儿园幼小衔接系列活动初探[J].课程教育研究,2016:30.
[2]戴力吉格.幼小衔接中良好学习习惯的培养策略[J].新一代:理论版,2020:220-220.
[3]蔡小蓉.幼小衔接阶段幼儿良好习惯的培养[J].新课程学习·上旬,2015