单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用研究

单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用研究

刘霞

重庆市丰都县三合街道中心小学校 重庆  丰都  408200

摘要：阅读是小学语文教学过程中的一个重要的环节，小学生阅读能力的高低是决定语文成绩和语文核心素养的重要因素。因此，现阶段教育部门和学校都越来越重视小学生的阅读。单元整合阅读策略是在教育发展新时期中产生的一种全新的教学模式。通过实践将这一模式应用于小学语文教学中，并对学生的能力提升有着积极的促进作用。因此，在今后的教学中，小学语文教师应当对单元内容进行整合，实施阅读教学，为学生阅读素养的提升打下良好的基础。

关键词：单元整合；阅读策略；小学语文；应用策略

在课程改革不断推进的现阶段，对小学语文教学的要求越来越高。阅读是语文教学的重要组成部分。教师要结合多样化的模式，通过采用单元整合策略为学生营造良好的学习环境，同时结合诵读训练引导、注重文章关联、结合实际练笔、做好同类对比等有效措施，完善教学活动，为学生阅读能力的提升提供保障，助力学生未来的发展。教师通过采用单元整合阅读的策略，能够将细碎的知识模块化，方便同学们在阅读与学习的过程中进行对比与联想，提高同学们阅读的广度和深度，提高阅读的质量，巩固同学们在阅读过程中汲取的知识点。

一、单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用意义

小学语文教师在阅读过程中采用单元整合阅读的方式，运用这种阅读策略，能够将语文课本中细碎的知识点和阅读片段串联在一个阅读模块中进行阅读和学习。通过单元整合阅读的策略整合在一个模块中的阅读内容在文章内容、表达手法、写作方式、主体思想以及情感态度等方面具有相似之处，这样方便同学们在阅读和学习的过程中进行对比这些文章的不同之处，联想这些文章的相似之处，在不断比较和联想的过程中，有利于加深对于知识点的记忆，并且能够深度挖掘这些文章中蕴含的主体思想，扩宽学生的眼界，提高同学们思考问题的广度和深度，获得高质量的阅读效果。教师激发了学生参与阅读学习的兴趣，会从整体阅读内容入手，提高对阅读内容的准确理解和研究。同时，不断的优化语文阅读学习角度之下，学生不再局限于单一性的文章阅读，从多个文章阅读方面入手的情况下，也会更好的带动学生学习进步和成长。

二、单元整合阅读策略在小学语文阅读中的应用策略

（一）借助单元整合阅读，突破教学重点难点

小学语文阅读教学中会存在一定的重点和难点，教师通过引发学生采取单元整合阅读模式，让学生认真投入到小学语文阅读学习领域中。从学生具体学习情况入手和分析，保证学生在感受到语文阅读学习精彩的情况下，也会在单元整合的形式下，更好的学习语文知识和具体内容。比如，在进行《古诗三首》、《铺满金色巴掌的水泥道》、《秋天的雨》主题阅读学习过程中，将这些内容整合到一起。《山行》主要希望学生理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。《铺满金色巴掌的水泥道》讲述的是"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事。目的是激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。《秋天的雨》主要是借助生动的描写，引发学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。这几个阅读主题是密切联系的，其中教学的重点也颇为相似，教师通过单元整合阅读的形式，让学生在教师多媒体教学技术的展现下，让学生观看更多秋天的美景。引发学生深度思考的情况下,也突破学习过程中的难点。

（二）借助单元整合阅读，提高读写结合能力

语文阅读教学的目的不仅仅是为了提高学生的阅读水平，并且要实现以读促写，提高学生的写作能力。只有经过大量的阅读，才能够实现量变到质变的一个过程，循序渐进的提升学生的写作水平。通过阅读，一方面能够帮助学生积累丰富的写作经验，使学生的作文写作结构更加严谨，逻辑更加清晰。另一方面，能够使学生在感悟作者思想感情的同时，与作者的思想产生情感上的共鸣，从而使自己的作文写作内容更加真实，充满真情实感。单元整合阅读的过程中，让学生的阅读内容变得更加丰富，也会逐渐拓宽学生的写作知识视野。教师以单元整合阅读作为重要的模式和主题，积极带领学生融入到读写结合的形式之中.教师在进行《搭船的鸟》、《金色的草地》《习作：我家的小狗，我爱故乡的杨梅》内容教学过程中，就要通过单元整合阅读的模式，让学生积累写作的具体方法和技巧。《搭船的鸟》中教学目标是“理解课文体现翠鸟美丽、机灵的部分。”《金色的草地》教学目标是“让学生感受了解作者对大自然热爱之情.积累精彩语句，进行小练笔。”习作：我家的小狗，我爱故乡的杨梅》是针对具体的景物和动物进行描写，让学生把阅读和写作内容密切结合。通过单元整合阅读，让学生在阅读中学会写作，积累写作的相关词语和语句，让学生写作更加合理和高效。

综上所述，在小学语文教学实践中，教师对单元整合阅读举措有力构建，从学生学习的积极性、主动性入手，为全面带动学生学习发展做好准备。单元整合阅读策略在小学语文阅读教学中的应用十分重要，是提高语文阅读质量的重要教学手段。教师一定要懂得用单元整合阅读合理运用到小学语文阅读教学中，立足学生，深挖教材，引领学生在课堂上主动和文本对话，激发学生的语文学习兴趣，不断扩展学生阅读的范围和阅读的深度，提高学生阅读的质量。

参考文献：

[1]潘秀玲.小学语文“单元整合与对比阅读”教学例谈[J].福建教育学院学报,2017,18(05):24-25.

[2]李海燕.语文阅读教学教法探析——“单元整合,四课渐进,主题阅读”策略[J].华夏教师,2015(07):43.