新课标下小学语文弹性作业设计初探

新课标下小学语文弹性作业设计初探

黄慧喆

温州市瓯海区牛山实验学校（温州市瓯海区公立艺术学校）325000

摘要：在小学语文教学中，新课程标准强调了学生发展主体的作用，需要以学生的实际需求为准开展教学活动。针对小学阶段学生语文知识学习活动中存在不同的情况，为了保障每一名学生学习语文知识的效率和效果，教师应当实施弹性作业设计策略，为不同学习情况的学生提供针对性的作业。部编本课文中安排了大量的“红色经典”课文，如何让弹性推动这类课文的学习值得我们深思。本文从小学生在语文学习过程中的层次性特征出发，按照新课程标准内容要求，提出了几点小学语文弹性作业设计的有效措施。

关键词：新课标；小学语文；弹性作业；设计初探

    新课程标准明确了学生自主、探究、合作等学习方式，着重凸现学生在学习中的主体性。在小学语文作业设计中，也应当凸现学生的主体性地位，以学生的语文知识学习需求为方向，为学生提供有效的弹性作业。也只有科学、有效的弹性作业，才能真正落实“双减”教育方针，才能提升学生对语文课程知识的学习巩固效果，才能让学生的语文核心素养和综合能力得到培养。

一、注重基础作业设计的趣味性，激发学生的基础知识学习主动性

    在小学语文弹性作业设计中，基础作业最重要、最根本，它是保障学生对语文基础知识学习巩固的重要路径。但是，在以往的弹性作业设计中，教师忽视了基础作业的趣味性和多样性，往往以书写、背诵等形式引导学生对基础知识进行学习和巩固。在这种书写、背诵为主要形式的基础作业设计中，学生在练习作业中感觉“辛苦”，他们对这样的基础作业没有兴趣，导致一些学生“应付”心理重，无法保障基础性作业练习效果。对此，在新课程标准引导下，教师应当结合学生的兴趣，为学生设计多样、丰富的趣味性基础作业，让学生在轻松愉悦的状态下完成语文基础知识的学习和巩固[1]。例如，在学习《在牛肚子里旅行》这篇课文时，教师引导学生对本节课程内容进行归纳、分析，这是对学生学习本节课程知识的基础性要求。教师为学生讲述完课程之后，教师让学生在课后再次对课文内容进行学习和巩固。为了激发学生的学习主动性，教师一改以往的书面作业形式，将语文课后作业游戏化：教师让学生按照蟋蟀在牛肚子的旅行路线，将肚子结构和路线绘画出来，并标识蟋蟀的动向。学生对这种“迷宫”游戏的探究非常感兴趣，他们主动的分析、归纳课程内容，并发挥自己的想象力，绘制出一副“在牛肚子里旅行”迷宫图，高质量的完成教师安排的课后学习任务。教师采用趣味性的基础作业设计方式，激发全体学生的练习主动性，让全体学生高效掌握课程基础知识。

  二、注重选择作业的针对性，满足学生的个体需求

    在小学语文教学中，基于学生在学习过程中的努力程度不同，学生的学习认知能力不同等方面的原因，学生的语文基础知识水平参差不齐，在同一时期不同学生对语文课后作业的练习要求也存在差异。以往小学语文作业设计时忽视了学生的个体差异，统一的作业内容和形式无法满足学生的学习个性需求，不能保障每一个学生在作业练习中的有效性。在新课程标准引导下，教师应当以学生的语文学习情况差异为标准，实施分层设计方式，为学生开展选择作业设计活动[2]。例如，在学习“红色经典”课文《清贫》这节课时，教师在课堂中通过对比朗读学习，引导学生充分感受方志敏的廉洁奉公，在充分了解了主人公身上那些闪闪发光的品质后，组织学生辨析讨论了“现代社会还需要继续发扬清贫这一品质吗”，从课堂到生活，学生的内心得到了进一步的升华。在课的最后布置了三个套餐作业：套餐A 画清贫。套餐B 诵清贫。套餐C 述清贫。让学生根据自己的特长与喜好，用自己喜欢的方式选择其中一个来完成对课堂的延伸。这样的作业设置既考虑到了学生的学习需求，又可以充分激发学生的学习兴趣。

    三、注重自主作业的多样性，提升学生综合素养

在小学语文教学中，引导学生掌握课程基础知识的同时，还应当培养学生的阅读、写作等语文核心素养。在新课程标准要求下，教师在设计语文作业的时候，应当利用作业的多样性为学生提供多种能力提升的机会。在弹性作业设计中，教师为学生准备自主作业时，教师应当为学生提供丰富的课后作业练习内容，引导学生多方向学习语文知识，促进学生综合能力的提升。例如，在学习《守株待兔》这节课程知识时，教师可以为学生设计“续写”的习作练习，也可以为学生设计“寓言故事阅读”的作业，还可以为学生设计“读后感知”的作业等等。这样，那些有余力的学生，能够通过自主作业的练习，让自己掌握语文知识学习技巧和方向，对学生以后的语文素养发展至关重要。教师为学生布置的这些自主作业，能够引导学生朝着写作、理解、探究等多方向努力，对提升学生的语文综合素养有着积极的推动意义。

结束语：

小学语文教学中，弹性作业的有效设计对提升学生的语文核心素养有着积极的意义。所以，小学语文教师应当秉持因材施教教育理念，优化设计小学语文弹性作业，提升小学生的语文知识学习效果。

参考文献：

[1] 宋亚玲. 双减政策下弹性作业和思维导图在语文教学中的应用[J]. 科普童话·新课堂（上）,2022(6):9-10.

[2] 杨立媛. "双减"政策下小学语文作业的分层设计[J]. 中外交流,2021,28(9):713.