信息技术对小学口语交际教学的作用

信息技术对小学口语交际教学的作用

胡碧霞

南宁市江南小学   

摘要：学生对语文的学习主要是为了夯实语言基础，初步培养学生的语言表达能力和情感表达能力，这也是为了让学生可以更加流畅的与人交际。但是传统的应试教育中，教师将教学的侧重点放在了理论知识的教育上，虽然在一定程度上提升了学生的学习成绩，但是由于忽视了对学生的口语交际教学，也就使得语文教学没有真正落实到实际生活上，语言的学习是为了更好的沟通交流，而学生学会了文字，但是却不能灵活的使用文字，这是传统小学语文教学中的一大失误，因此新教育时代也对小学语文教师提出了新的教学要求---提升学生的口语交际能力。

关键词：信息技术；小学语文教学；口语交际教学；作用

近些年信息技术发展越来越迅速，并且广泛的应用在各个行业领域，教育行业当然也不例外，信息技术应用在教育领域，给教师的教学带来了极大的便利，通过信息技术辅助教学，不仅可以丰富课堂形式，还能在一定程度上提升教学效率和教学质量。信息技术十分灵活，而且相较于板书来说更加生动形象，表现形式丰富，小学语文教师可以将信息技术有效的运用在对小学生的口语交际教学中，可以通过信息技术的交互功能有效的实现对小学生的口语交际教学，进而推动新课程改革的进程。

一、营造生动有趣的口语交际氛围，提升小学生的口语表达兴趣

传统的教育模式中大多时间都是教师在对教材中文章故事进行讲解分析， 学生对着课本进行记录和理解，师生之间的互动少，课堂氛围沉闷压抑，并且很多教师只重视教材单元中课文的教学，对单元后的口语交际内容进行选择性的忽视，或者只用一节课程中简短的时间一带而过，小学阶段的学生思维还以形象思维为主，单纯的依靠文字来进行口语交际训练，学生就会不知道说什么，或者觉得没什么可说的，也就使得口语交际教学因此搁浅。教师可以有效的利用信息技术给小学生营造生动的，具有趣味性的口语交际氛围，激发学生的口语交际兴趣[1]。比如：在进行口语交际《春游去哪玩儿》的教学时，教师可以通过多媒体技术来播放一些学校所在地区周边的风景，像是较为有名的山、小溪、公园等地方，学生在看到这些地区的时候就会有种身临其境玩耍的感觉，很多学生可能也去过这些地方，这时学生就会将自身的经历或者自己春游想要做的事情表达出来，同学之间就开始相互交流，学生对没去过的地方充满好奇，已经去过的学生就会以我去过的小骄傲状态开始讲述自身的经历。如此就可以激发学生进行口语交际的兴趣，提升教师的口语交际教学质量。

二、丰富口语交际内容，拓展小学生视野

学生的口语交际能力在于练习，所谓熟能生巧，小学语文教材中的口语交际内容有限，教师不能仅仅依靠教材中的口语交际板块进行教学，要将口语交际贯穿在整个教学过程中，还要结合教材内容利用信息技术进行有效的拓展口语交际训练，丰富小学生的口语交际内容，这样不仅可以熟练学生的口语交际能力，还能丰富学生的知识储备，拓展学生的视野[2]。比如：在学习完《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》这两篇课文后，教师可以让学生说一说自己观察过哪些小动物，在观察的过程中发现了什么。然后教师可以通过多媒体展示一些学生身边的小动物，像是小白鼠踩转轮、毛毛虫破茧成蝶、小猫咪下崽等等，学生在看到这些小视频或者图片的时候就会觉得好玩有趣，而且还贴近生活，很容易找到口语交际的切入点，开启口语交际训练模式，教师还可以适当的再给出一些动植物图片，像壁虎、牵牛花等，并给予学生适当的指导，如此就可以让学生的口语交际内容变得丰富有趣，不仅可以提升学生的口语交际能力，还能拓展小学生的视野。

三、丰富口语交际方式，促进口语交际教学效果提升

训练学生的口语交际能力，不仅要丰富交际的主题内容，还要丰富交际方式，单一的依靠聊天讨论久而久之学生也会形成口语交际疲劳，所以小学教师要灵活的使用信息技术来丰富口语交际教学的方式，让学生一直保持对口语交际的兴趣，并且慢慢自己去练习口语交际，养成好的学习口语交际的习惯[3]。比如：教师可以利用信息技术剪辑一段动画内容或者电影片段，让学生分饰角色进行配音，低年级的学生可以多选择一些动画片，高年级的学生可以适当的选择一些简单励志的电影片段，根据不同年龄段的学生的个性特点进行科学的选择。如此不仅可以锻炼学生的口语交际能力还能丰富小学生的情感认知。

总而言之，口语交际能力的培养对于学生的语文学科学习和日常生活的正常交际都有较为重要的作用，小学语文教师要正视口语交际教学的重要性，灵活的运用信息技术来营造生动有趣的口语交际氛围来提升学生学习口语交际的兴趣，并通过信息技术的直观展示迎合学生的形象思维，丰富学生口语交际练习的内容，让学生在提升自身口语交际能力的同时，丰富自身的知识储备，进而拓展学生的视野和认知，除此之外，教师还可以利用信息技术来丰富自身的口语交际教学方法，不同教学方法的使用可以让学生一直保持对口语交际学习的兴趣，并在不断的参与过程中提升口语交际能力，丰富情感体验，进而实现小学语文教师口语交际教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]魏晓芳. 信息技术对小学口语交际教学的促进作用[J]. 甘肃教育, 2020, No.647(3):158-158.

[2]胡程华. 信息技术在小学语文口语交际教学中的运用[J]. 当代教研论丛, 2019, No.65(5):114-114.

[3]宾灵. 信息技术在小学语文口语交际教学中的运用实施[J]. 中外交流, 2019, 26(32):398-399.