高中数学教学中促进学生探究性学习的方法探究

高中数学教学中促进学生探究性学习的方法探究

易长春

湖南省澧县第二中学  415599

摘要：在高中课程教学中教师更倾向于让学生进行探究性的学习。教师和学生分别作为导师和主人公，教师应该勇于改变和打破传统的教学观念，提高自身的综合素养，让数学课堂更有效率，减少学生的课后作业，让学生能够积极的参与到数学教学中，深刻了解数学知识，让教师和学生共同在探究的基础上发现和解决数学问题。

关键词：高中数学；研究性学习；方法探究

以往的课堂教学之中，老师通常占据着主导的位置，学生基本上都是被动的去参加课堂教学。这样过于被动的接受知识，极易导致学生在课上学习主动性并不高，时常出现注意力难以集中，教和学脱离的情况，这在很大程度上影响着教学取得效果。因为数学课程所具有的特殊性，其有着很强的抽象性及其实用性，这就给老师与学生的学习造成了很大的困难，在新课改的环境下，运用探究式的教学模式，转变以往单一化的教学模式，要学生在教学之中发挥出自身所具有的主体地位，自觉展开探究，完成知识应用及能力的培育，对目前数学教学有很大的意义。

一、激起学生的探究兴趣

兴趣是学习最好的老师，在高中数学的教学当中进行探究性学习，就需要先激发出学生本身的探究热情，要学生对探究活动有足够的兴趣，在探究想法的驱动下展开探究，高中数学本身就是有较强理论及其实践性的课程，但以往的教学模式重视讲授，并未注重理论与实践间的结合，很难激起学生对于学习的兴趣，课堂的气氛也略显沉闷与枯燥。学生所面对的并非是学习，而是怎样想尽办法来做好老师所安排的作业，这样较为被动的学习方法取得的成效并不理想，当代高中数学教学需要进行优化。比如，把0°到36°范畴内的角转变为锐角的方式较多，并且在转变前后的角度间具有紧密的关系，假如转变前后间丧失联系，就会导致转变失去本质的意义。老师能够讲授一种较为独特的转化方式来激起学生对于学习的兴趣，90°到180°间的角，就能够借助180°-α（α是锐角）来实施换算， 然而180°到270°间的角，则能够借助180°+α来展开换算，270°到360°，就能够运用360°-α来展开换算。然而这样的方式是把180°，360°当作角度转化的纽带，假如借助别的数字来实施转化就难以获得想要的效果。借助讲述特别的换算方式来调动起学生的探究积极性，令学生借助特殊方式来进行探究与实践，可以进一步掌握这个数学方式，持续培育学生自身的数学思维，使得学生能够更为灵活的使用数学知识去探究，进而深化对数学知识的印象。

二、充分彰显学生学习主体性

以往的课堂教学模式重视对数学问题的讲述，老师变成课堂上的主导者，在讲述期间极少会有老师和学生间的互动。在高中数学课程的教学当中次啊探究性学习，为的就是展现出学生在课上学习的主体性，要学生在探究相关数学问题期间，了解知识当中的重难点，同时要学生主动参加到课堂教学的活动当中，这样有利于老师进一步掌控学生目前的学习进度，进而顺利进行后面的教学。比如，过M（-1,1）点，同时和x+y+2=0的夹角45°的直线方程是怎样的？就这一数学问题而言，一些学生觉得这类题目没有太大的难度，很快就能够做出解答，然而老师则应该主动去邀请学生来到讲台上做演示，把解题的过程呈现给别的学生。老师能够单独要两位学生来到黑板上做出解答，但两位学生最终得出的答案却有所不同，一个学生得出的答案为y=1，另外一个把学生则是x=-1，y=1，别的学生也提出了一些不同的看法。这时，老师应该改变自身的思路得出全新的解题方式，最终得出正确的结果。

三、用多媒体教学方式进行探究性学习

多媒体教学对当代教学而言已不是新鲜事，把多媒体教学运用到探究性的学习当中可以给学生设计合理的探究情境，逐渐拓展学生已有的数学事业。多媒体教学设施的运用，通常就是借助计算机去观察物体出现变化的全过程，这对学生得出数学图像改变的规律而言是非常严重。探究性学习需要学生善于去动手思考，积极去合作与实践研究，所以在数学教学当中，老师需要创造出利于学生沟通合作和自主研究的学习气氛，要学生进行合作学习，借助不断的思考，做到一同进步，提升创新的水平及解决问题的能力，做到全面发展比如，在实验课形式的数学探究性学习当中，学生能够借助计算机本身直观呈现的优势，通过自身的操作和探究来处理对应的数学问题，像是老师时常会运用几何画板，借助工具在画板中画上一个椭圆，同时在椭圆之上选取一点，接着从点作两条彼此垂直的弦，借助移动鼠标来把弦的一个端点多次在椭圆上做运动，并观察运动和图像间存有的关系，自主探究椭圆和弦之间的规律。可见，指引学生运用多媒体设施，可以令数学知识变得更为直观与形象，进而储备越来越多的数学知识和操作方式，逐步培育学生自身的探究能力，提升高中数学课堂的教学效率和质量。

结束语：总而言之，探究性学习在高中时期数学教学中所起到的作用越来越重要，因此新课程改革也随之产生，其可以指引学生进行自主学习，提升学生自身的创新思维及实践能力。给学生更好的学习数学与别的学科奠定基础。然而老师也应该结合学生自身的认知条件，正确运用探究性的学习方式来进行教学，使得教学质量能够有大幅度的提升，培育出大量实用型与高技术型人才，为我国教育及其科研事业的发展贡献力量。以上就是笔者结合自己多年从业经验，针对高中数学教学中怎样开展探究性学习，所提出的一些浅见，以供参考。

参考文献：

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