在小学体育与健康课程教学中培养学生综合能力

在小学体育与健康课程教学中培养学生综合能力

韩强

新疆乌鲁木齐市第56小学    830000

【摘要】过去，小学体育教学多为单一的机械式教学，这种教学方式不能激发学生对运动的兴趣，从而导致了学生对运动的热情不足。而小学体育与健康课，则是针对目前体育教育的局限，通过多种形式的体育活动，使学生在各个方面都得到锻炼。

【关键词】小学；体育与健康；综合能力

一、德育品质的培养

在小学体育和健康教育中，教师要重视学生的团结和合作精神，通过对体质较差的学生的体育训练，保证他们能按时完成教学任务。长期来看，学生在运动过程中就会产生助人为乐的观念，并会主动帮助那些在运动中有困难的同学。在进行体育与健康教育的过程中，要培养尊重老师、保护弱势群体的优良品质。确保竞赛活动公平、公正、友善，讲授时要注意用词，以自己的行为和行为来做好表率。在体育教学中，如果发现有学生在运动中表现不佳，不能按规定进行体育锻炼，则老师要对其进行批评和惩罚，纠正其错误的思维和行为，使其成为一个诚信、诚信的好学生。此外，老师还应该利用有趣的运动来指导同学们的团结和协作，让他们认识到团结和合作对于整体团体的重要意义，从而提高他们的集体凝聚力，从而在团体比赛中获得好的表现。在这段时间里，如果有同学之间有什么误会，老师会在询问原因后，向他们解释，让他们学会如何和别人交流，让他们知道团队合作的重要性。同时，还要在教学中培养他们坚持不懈的工作态度，如耐力跑等，让他们敢于直面挫折和失败，在运动中学会胜而不骄、败不馁的优良作风。

二、文化技能的培养

在体育与健康教育知识活动中，教师要可向学生解读基本上技能水平，为学生的突破塑造真正意义上的品德教育观念，依据具体内容分配生动有趣的课堂教学活动，重视学生的心理需要，使老师学生在沟通过程中产生共情力。那样，学生还可以在练习中加强锻炼，同时使学生有又很好学的心。因为小学生逻辑思维能力比较有限，教师在领着低学段学生开展健康教育知识活动时，正确引导学生自身制订活动新项目，激励学生自动设置在操场上，可以试着手工制作各种类型器械，提升学生训练的积极性和自觉性。比如，教师教学生投掷类项目时，学生能够亲自动手制作器械，用家中不用的废塑料瓶和细沙制作投掷物，在课堂教学中开展投掷，既可以激发学生参与其中积极性，也能让学生在动手制作中感受到课堂教学的快乐。

三、身心健康的培养

小学生处在骨骼发育的关键阶段，教师需在健康教育活动中提高学生的活动作用，使学生在活动中养成好的习惯。因而，教师必须依据终点分配课堂教学活动，根据不同年龄层学生的发展需求，设定课堂教学活动使学生可以参与和兴盛各类活动。现阶段，受快节奏社会生活的影响，小学生的学业压力也非常大，许多教师、父母只高度重视学生，而无法高度重视学生体能素质，许多学生体质虚弱，并没有健壮健康的生活体能。因而，教师应当在教学中让学生塑造终生的健身运动意识，让学生了解保持健康身体的重要性，体会锻炼的快乐。除开健康教育设定的体育运动外，教师还可以将乒乓球赛、单车、跳舞、网球等项目融进日常教学中，使学生掌握正确的体育技能要点，在科学健身指导下增强体质。小学和健康教育规定教师让学生运动时体会美、创造美，努力动作姿势合格、动作优美、姿态唯美。现阶段，大众的物质条件在日益壮大，在我国中小学生肥胖指数呈逐年递增发展。教师需有意识地开展体态练习，在告别学生“小胖子”的前提下，需有体态审美观意识，使学生更改日常生活学习上的可塑性，把健身运动变为生活的一部分，有终生的意识。

一、探究能力的培养

在体育教学中设计合理的悬疑难题，能够引起学生的探索和思考，扩展学生的发散性思维，引导学生各个方面多维度思考难题，积极解决困难。因而，必须要在适度的时间段明确提出教学困惑，让学生开展探究学习培训。让学生在难题的帮助下独立试着、学会思考，并在此过程中发展趋势学生的探究能力。

比如，教《前滚翻》这一部分时，把垫子排序在斜面上后，说：“为什么要把垫子放到斜面上？垫子的主要作用是哪些？”根据引导学生紧紧围绕难题协作探究，引出来问题的核心，有利于学生把握基本要领，便捷学生考虑周全。利用融合不一样难题，竖向扩展知识，明确提出一环扣一环问题，推动学生积极开展、公平公正互利共赢沟通交流、学生逻辑思维能力语言的表达能力。根据问题引导让学生敢于想象，表达自己观念看法，推动学生个性化发展。

二、创新意识的培养

体育教学中不但要教学生专业技能、学生身心素质，并且会为学生给予创造空间，塑造学生的创新意识。仅有给学生给予足够的制造机会，才可以促进学生积极主动状态和积极开展，激起学生的突破能力。

比如，在《篮球运球》的课堂上，并没有教学生实际动作方式，而是通过学生积极试着，表达自己整理的运球关键点，学生就会陆续发言。对于学生的发言，正确引导学生一起讨论和研究，汇总如何运球正确。根据学生自主思考得到的结果通常更让人印象深刻，比较容易获得更加好的学习效果。在学生发言环节中，为了保护学生的自尊心和信心，以积极主动的眼光看待学生的发言，并有效掌握课堂秩序尺寸，用生动的语言调整课堂氛围，激励学生展现个性化，表达自己见解，塑造学生的创新意识和能力。

四、结语

小学生综合素质的培养，关系到他们的终身发展，因此，小学体育教师应该把提高学生的综合素质作为主要目的，并根据学生的具体情况，从德育素质、文化技能、身心健康、探究能力和创新意识几个方面着手，通过各种有趣的运动，使他们的人格得到发展，并在小学体育和健康课程中逐渐形成良好的综合素质。

参考文献

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[2]潘宁健.如何培养小学生的体育与健康学科核心素养[J].文化创新比较研究，2019，3（36）：88-89.

[3]胡学斌.浅谈小学体育与健康校本课程安排和实施[J].才智，2017（11）：58.