新课改背景下小学体育教学深思

新课改背景下小学体育教学深思

樊颖

单位：浙江省温州市瓯海区南白象鹅湖小学

摘要：随着新课标改革实践的进一步深入，促进着传统教育思想、方法向现代化教育的转化，以往放羊式的运动教学也受到了关注，并进行了一定的改造和探索，尽管如此，仍有不少学生、许多运动课程任课教师未能正确、全面的意识到运动课程教学的意义，造成所带学生运动课堂气氛差、质量低，严重干扰了新时期条件下小学生身体的全面发育。

关键词：新课改；小学体育；教学深思

引言：

进入二十一世纪后，由于社会主义市场的迅速蓬勃发展，信息科技的飞突发猛进，小学教育已逐渐变成了经济蓬勃发展的主要力量，所以，在当前社会主义现代化建设的关键时期，为该校能否经济蓬勃发展带来源源不断多的优秀、先进人才培养将变成重点，而该校教育经济发展效率的问题更是被社会各界广泛关心与探讨的焦点所在。据调查资料表明，小学因为深受过去应试教育的制约，一般学生都较为注重于教育理论基础知识的学习，却往往忽略了音体美各科目的教育，在小学运动课程教学体现的问题尤为突出，这种思想就是使原来学时相对较短的运动课程任意地被其它课程教学所挤占，从而严重干扰了学生身体的健康成长。大量的实践证明，体育课程学习可以认为是其它课程教育和训练的基础，因此只能在学生健康成长的前提下能够良好的进行学业。

一、体育教学要强化育人工作

我国的体育教学方法，在较大层面上只强调运动能力与对学生身心的培养，而强调"教育"的成份少。所以，我们首先要让学生知道参与体育锻炼的意义。针对小学生来说体育课很大层面上是"好玩"，完全不去考虑体育锻炼对学生今后成长的意义有多大，所以我们的任务是让学生知道体育锻炼的意义，使学生知道身体健康对自己生命的重要性有多大，这正是我国教育系把"运动"改称为"运动与身心健康"的重要原因。再次是在组织协调中"教书育人"。新课标标准要大力提倡小组协作，使学生在和别人协作的活动中感受获得成功的喜悦，尤其要针对"独生子女"个性孤傲，不擅长与别人交往的共性，所以在新课标的平台上，体育教师应适度甚至更多的增加分组协作方式，适当的组织运动成绩强与弱势形成班级联盟，通过群体力量使弱者感受获得成功的快乐，增加运动积极性，实现身心健康的目的。

二、老师要勇于创造情景，调动学生学习兴趣

俗话说的好，兴趣是最好的老师，在体育教学中，学生一旦对本节课体育内容不感兴趣，那么学生就无法全心全意的投身到课堂当中，甚至就会想方设法的去躲避，这就不能增加学生的运动知识和提高学生的体育运动了，所以，老师在课堂活动中就要想方法充分调动学生的教学兴趣，培养学生的活跃点。我们在实际课堂上也可以通过学生掌握不同的知识来创造课堂环境，如通过针对知识点编一个丰富多彩的故事，通过故事情节来带动学生的自主锻炼。比如在小学立定跳远的这节体育课，我们就应该把课堂内容设想为小青蛙怎样练好技能，在农夫伯伯的庄稼：提问青蛙是益虫呢?然后抓住学生们的焦点，让学生们开动脑筋去想象：再然后是小青蛙在庄稼地里干些什么呢?让学生们主动想办法去学会青蛙的技能。然后通过学生们丰富的想像，利用小组配合去理解立定跳远的技巧要点，而老师们只要进行了正确的引导与纠正，学习效果相当良好。

三、落实学生的主体地位

在中国传统的小学教育活动中，学生群体一直是最被动的教学受众.在老师的主体意识中，学生群体已经成为了有待培养的机器。在新课标理念的指引下，要充分考虑学生群体心理发展的特点，落实好学生的社会主体地位。同时老师也要给学生创造机遇，创造条件，让学生群体积极地练习运动、锻炼身体，试试新颖的运动服务项目，并引导学生通过自编徒手操、微型电子游戏等，唤醒教学需求.调动学生读书兴趣.培养学生群体勤于运动的好习惯。

四、实施游戏教学，培养学生健康的心态

游戏比赛教育在小学体育课程中有着非常大的份量。通过采用游戏教育，可以培育中小学生竞争意识，开拓与创新的精神，团结合作，热爱集体，遵纪守法等优秀品格，而这种优秀品格也就是对一个人健康心理的良好反映。比如小学在一次拔河比赛中，刚过了一局，获胜组的部分学生就沾沾自喜了，我便马上告诉了学生："别得意，还有二轮呢。"并且我还告诫另一方："千万别泄气，你们还有二次机遇，教师坚信你们肯定能挺得住。"结果在第二次学生又拉了一个平手，第三次二组学生之间更是不相上下，尽管在最后综合分出了胜负，但双方学生都尽力了，并没有任何失望。又如辅导中小学生跳远时，总有一些中小学生憷场，花费好大劲走在踏板前，因惧怕踩线而不能起跳。

五、做好校园与家长和社会的连接，举办丰富多彩的课外体育活动

家庭和社会是小学生们除校园以外的又一个重要活动场所，好的校园教育也离不开家长和社会的帮助。校园体育、家庭体育、社会体育是一项有机融合的大工程，三者通过彼此交流、相互影响、彼此贯穿而构成了一个整体。家庭和社区能够补充校园体育教学在知识方面的欠缺，并为运动教学提供足够的场所和设备，在体育锻炼的同时也有助于沟通与父母和邻里的关系；小学能够对家庭和社区运动教学的实施进行引导，有助于养成学生的体育锻炼良好习惯，尽量减少学生业余时间学习、打游戏的不良嗜好，确保学生在一种良好的氛围中健康成长。

六、落实学生的主体地位

在以往的教育活动中，学生只是被动的接受者，在老师的行为认知中，学生成为了有待培养的机器。在新课标思想的引领下，应充分考虑学生身心成长的特点，落实学生的主体作用。班主任应给学生创造平台，创造条件，让学生积极阅读、实践，探索新颖的体育项目，帮助学生自编徒手操、制作与设计等，引发阅读兴趣，引发阅读兴趣，培养勤于实践的好习惯。所以，在选择教育中应格外注重调动学生选择的内心积极性：第一，多给学生一些选择的余地；第二，重视学生的选择能力；第三，多给学生表现的空间。

结语：

综上所述，我们体育教师作为小学教学的主体，在大量的课堂实验中必须要身体力行，主动热情的投身到小学体育运动改革之中，革新理念、革新教学方法，积极寻找更有利于本班级学生学习的科学教学策略，也就是唯有创新、持续变革才能培育出适合经济社会发展的更多高质量人才培养。

参考文献：

[1]吴芳.体育活动在小学体育课程中的应用研究[D].南昌大学临床医学研究中心，2013.

[2]孙旭东.论体育游戏在小学体育课程中的合理运用[J].新课标(小学)，2013，04：35.