践行新课标理念,优化小学语文阅读教学

(整期优先)网络出版时间:2023-04-21
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践行新课标理念,优化小学语文阅读教学

齐桂莲

山东省邹平市黄山实验小学 

摘要:语文是小学教学中的重要学科之一,阅读对小学生未来的发展有着十分重要的影响,各个学科的学习都离不开阅读。从某种意义上说,阅读能力的高低决定了各门学科的学习质量和水平。但是在当前的小学语文阅读教学中,由于教师和学生自身以及教学环境等诸多因素的影响,存在着种种问题。如何有效提升学生的阅读能力,从而为各门学科的学习打下坚实的基础,是亟待一线语文教师思考的问题。因此,研究如何提升小学语文阅读教学的质量有着较强的现实意义。

关键词:小学语文;阅读教学;阅读能力;培养策略

引言

小学语文阅读教学是非常重要的一部分学习内容,必须得到应有的重视,无论是学习兴趣还是学习热情都必须得到培养和激发。教师也要不断更新自己的思维观念,改变自己的教学理念,采用先进的教学手段,提高学生的阅读能力,让学生的阅读成绩在潜移默化的过程中得到无形的提升。这样整个阅读课堂的教学氛围也会更加浓厚,课堂教学质量必然也会得到提升。

1开展课后拓展,巩固教学效果

在新课程背景下,阅读教学的目标发生了很大的变化,阅读活动不再局限于培养学生正确使用语言文字等方面,而是注重培养学生的思维能力、阅读素养。因此,在落实新课标要求的同时,也必须有效利用课后阅读这一重要环节。一方面,有利于教师在课堂上巩固教学效果,另一方面,可以提高学生的阅读兴趣,拓宽知识面。因此,在具体实施过程中,教师要把阅读内容与实际情况相结合,引导学生进行课后阅读,不断拓展阅读领域,实现知识的积累。例如,在教授《只有一个地球》一课时,文章是科学知识说明文。文本的主题是地球。解读“地球是人类之母,生命之源”这句话时,教师可以让学生联系生活,一起思考“我们应该怎样做才能保护地球的健康”,然后进行交流和讨论,探索并提出新的想法,鼓励学生搜索与“保护地球”相关的文学作品,写下阅读笔记,然后与朋友和教师一起讨论,进而实现阅读分析能力的提高。

2明确教学目标,培养学生综合素质

在小学语文阅读教学中,教师要根据新课标的要求,对课文进行深入的剖析和研究,制定适合学生实际情况的教学目标。教学目的是提高教学质量、提高教学方法、提高教师教学水平和提高教师教学水平的重要条件。在实施过程中,教师要做到:一是要确定教学目的。知识与能力是为了扩大他们的视野,使他们能够在学习中掌握更多的知识和技巧,从而使他们能够把所学的知识应用于实践。而在课程目标和方法目标的设计上,则可以为教师在教学方式和方式上的应用奠定基础,从而为今后的教育工作奠定基础。情感态度和价值取向的目的是培养学生在学习形成良好的学习态度。只有当教师对三维教学目标进行了清晰的认识,才能为学生设计出符合实际的教学目标,使其更好地进行教学活动。第二,全面分析教材的内容,掌握新的生词、新的写作方法、新的情感表达方式,并根据新的教学目标,使新的教学效果得到全面的提升。

3深度挖掘文本内容

阅读文本是小学语文阅读深度教学开展的依据,也是基础,小学语文教师应清楚地知道深度教学开展的步骤,首先要选择好阅读文本,接着要对文本进行深入挖掘,从表层信息入手,寻找到更多更有价值的阅读素材,再以恰当的方式将这些信息传递给学生。在挖掘阅读文本的过程中,语文教师应组织小学生一起思考、探索,从阅读文章写作者的初衷出发,探寻写作内容背后的故事,深刻地感受作者写作时的所思所想,这样才能彻底了解一篇文章的宏观背景、微观背景、文章的基本内容和核心思想。如果教师没有明确的深度教学思路,可以借鉴其他优秀教师对该篇课文的见解,挖掘文本中的亮点,形成自己独到的见解。在教学的时候,教师才能做到胸有成竹,教学有方,推动所有的学生树立正确且全面的思想认识,真正掌握阅读材料的精髓,达到更加理想的学习效果。

4丰富学生的阅读内容

小学语文阅读教学中,增加学生的语文知识积累是十分重要的。在课堂教学中,除了课本内容,教师还要根据课文主题准备更多相关的文本,组织学生开展延伸阅读。要根据文本的不同特色设计积累性教学活动,这样既可以让学生积累优美的词句,也可以让学生积累表达方法,还可以让学生积累情境画面或是情感体验。培养小学生的阅读能力,除了要做好课堂教学,还要鼓励学生在课外时间进行整本书阅读。教师可以根据学生不同的兴趣爱好,给不同学生分别推荐适合的图书,增加学生的阅读量,让学生养成良好的阅读习惯。

5创设语文阅读教学情境,增强学生阅读探索动力

新背景下,我国小学语文教学面临着机遇与挑战,教师要结合新课改育人目标任务,合理开展创新性、多样性教学活动,促使学生的课堂学习竞争力得以拓展,为学生深入、全面、高效开展实践学习活动助力。教师要根据学生的整体学习现状,开展创新性阅读教学活动,通过创设适宜语文阅读的教学情境,增强学生对课程学习的兴趣与动力,让学生真正成为课堂的主人,有效提升自主学习综合能力。

6激发学生的学习兴趣

翻转课堂教学模式的应用对学生也提出了一定的要求,因翻转课堂教学模式是以学生为主导开展的,在课前、课中和课后都有为学生预留自主学习时间,要求学生对课堂中所需要学习的阅读知识和技巧自主进行预习。为此,这就需要学生具有一定的自主学习能力和自主学习意识,教师在运用翻转课堂教学模式开展阅读教学之前,要先激发学生的阅读兴趣,再慢慢培养学生基础的自主学习能力和自主学习意识,为学生预留充分的时间进行教学内容的思考和探究。如此,学生才能成为课堂中的主体,改变学生原有的学习状态,使学生在课堂中积极主动地进行学习和实践,不仅能提高小学语文阅读教学的效率和质量,还能能更好地完成学校制订的语文阅读教学目标。

结语

综上所述,小学语文阅读教学课程的开设意义显著,为提高小学语文阅读教学的有效性,需提升语文教师的综合素养能力水平,以此促进小学语文阅读教学有效性的全面提升,进一步促进小学语文整体教学质量水平的提升。

参考文献:

[1]何晓君.探究小学语文教学中有效培养学生阅读能力的策略[J].散文百家(新语文活页),2020(7):58.

[2]黄灵.浅析小学语文阅读能力培养的教学策略[J].考试周刊,2020(61):23-24.

[3]李秀琴.小学语文阅读教学策略研究[J].读写算:教育教学研究,2015(50):436.