童真童趣话教学，一举一动总关情——浅谈如何进行低年级课堂组织教学

童真童趣话教学，一举一动总关情——浅谈如何进行低年级课堂组织教学

武丽琴,杨宇

怀化市鹤城区芙蓉学校：武丽琴 溆浦县雅堂芙蓉学校：杨宇

语文教学就像养花，一边养一边看，一边静待花开。语文教学的人文性和情感性决定了语文教师要从教学艺术入手，以情感为主线，激生情，引其思，唤其学，创设富有童真童趣的情景，创设乐学氛围，营造读书氛围，这样才能让课堂教学取得良好的效果，让语文课堂教学焕发富有童真童趣的艺术光彩，达到教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生也如春风境地。

童年是天真浪漫、无忧无虑的，爱玩，好动是孩子的天性。特别是一、二年级孩子好奇心强，自控力差，注意力保持时间短，面对这些“熊孩子”要想取得良好的教学效果，必须有效组织课堂教学。而组织好课堂教学也是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一、二年级组织课堂教学的几点想法和做法。

一、激发兴趣，吸引学生注意力。

北宋哲学家张载曾说：人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生的学习积极性。一、二年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习，所以先要充分利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。因此，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样鼓励学生：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、形式多变，营造学习环境。

著名语文教育家吕叔湘说成功教师之所以成功，是因为把课堂教活了，如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把钥匙，他的名字就叫做“活”。如果课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而注意力不集中。因此，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

1、课堂多样小游戏。课堂小游戏、小表演、猜谜语、小活动等，把学生的注意力吸引到课堂中来。在低年级的生字教学时，我们可以采用讲故事、编儿歌、猜谜语、字如画等形式教学。如：教学“鱼”时，我先画一条鱼，让学生观察得出“鱼”有三部分组成：鱼头、鱼身子、鱼尾，之后再引入看汉字“鱼”也有三部分“ヶ”是鱼头，“田”是鱼身子“一”是鱼尾巴。此时发现学生听得那么专注，作业时几乎没有人出错，这种让图画与汉字相融的教学更有利于学生识字，也合符学生的感性认知，更能激发了学生学习兴趣。当然也可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果，既让学生得以放松，也活跃了课堂。

2、课堂规范说口令。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。一、二年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，这就需要教师在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止，以口令规范，在最短时间，以最快速度，达到最想要的效果。

常态口令：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“坐端正”。师：“1、2”生：“安静”，“小眼睛”“看黑板”，“看谁坐得好”“比比就知道”等。

自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；书写时“1、2、3、4——”“出右手”，当学生上课思想不集中时：师说“眼睛”，生说“看”；师说“耳朵”，生说“听”；师说“小小嘴巴”，生说“闭紧了”。

律动口令。课程进行一半时可以活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐坐好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。

我们要认识到在一、二年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、儿童化语言，提高学习兴趣。

爱迪生说：教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。一二年级孩子不同于大学生，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。所以我们在组织教学中要肯花心思，会花心思。如拼音归类题中老师以儿童化语言说：“孩子们，让我们来把拼音宝宝送回家，好吗？”学生一下子劲头足了。当做连线题时，说：“看，这些宝宝找不到朋友了，你能帮他们吗？”学生一听肯定会感兴趣。当学生作业书写速度慢时，老师提醒：“快呀，不然就是小蜗牛了。”当孩子书写不够漂亮时，还可以旁敲侧击：“xx宝宝字写得这么美，难怪人这么漂亮/帅！”这样的语言很亲切，他们很喜欢听，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、表扬和鼓励，增强自信心。

新课标一体化教学模式要做到：教、学、练、评四到位。我们要打造好新的课堂教学模式，做好课堂评价，及时发现学生的闪光点，给出表扬。而不管是在哪个时代的孩子，他们都希望自己在老师眼中是最好的，是老师最爱的。特别是一、二年级的孩子最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师及时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，为了鼓励学生集中注意力听讲，是可以这样激励学生：“看，xxx同学眼睛里有三颗星星。”“xxx也有三颗星了。”“我看谁的眼睛里星星最多，他一定最棒，最聪明。”也可以用“掌声”或“送小红花”或出示课堂表现评价表等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

如果说语文课堂教学是“一盘珍珠”，那么组织教学就是“一根线”，教师用心去穿好这一串“珍珠”，那么课堂教学便会成为鲜艳夺目的装饰品，低段学生喜欢生动、有趣、爱听、爱看、爱说，只要教师根据儿童活泼好动的天性，营造充满天真童趣的课堂氛围，可以充分调动小学生的各种感官，激发他们的学习兴趣，使他们在轻松、和谐、愉快的环境中，积极主动地参与语言文字训练活动，就能使学生在广阔的空间里学语文、用语文、丰富知识，提高能力。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。记住：你的一片爱心的浇灌，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。让我们走进童心世界，和孩子们一起成长。

1