在高中政治教学中应用时事政治的有效策略

在高中政治教学中应用时事政治的有效策略

郝晓红

寿阳县第一中学校045499

【摘要】随着学生学习需求的增长，高中政治教科书中的内容已不能满足他们的学习需求。为了丰富学生的政治学习，提高学生的核心政治能力，高中政治教师在教学中融入了时事和政治。为了提高时事政治与课堂教学的有效结合，教师应采用多种方法，如创新教学、开展面对面讨论活动、增加学生对时事政治的关注。

【关键词】高中政治；课堂教学；时事政治；应用策略

一、积极创新教学方法

在传统的教学模式下，教师只注重学生对教材中理论知识的理解和掌握，忽略了高中政治教材的科目特征，没有将人文关怀充分渗透到日常的教学中，导致学生在课堂中的参与度不高，教学氛围较为压抑，缺乏趣味性。教师在开展高中政治教学时，应重视培养学生的学习兴趣。高中政治教材中理论知识较多，内容抽象，教师若采用传统的教学方法，容易导致课堂教学氛围变得枯燥，使学生出现抵触心理。在这样的教学氛围中，久而久之，学生就容易对高中政治教学产生负面的情绪，在教学中可能会出现注意力不集中、学习热情下降等现象，对整个教学产生非常不利的影响。基于此，教师必须更新自身的教学观念，创新教学方法，结合学生的实际学情选择适宜的教学方式，科学地将时事政治的内容引入课堂中，激发学生的学习兴趣，为课堂教学注入活力，为学生营造有趣的学习氛围，以此促进高中政治教学质量的提升。例如，教师利用多媒体播放 2019 年为庆祝中华人民共和国成立 70 周年的国庆彩车游行的视频，使学生感受浓郁的国庆氛围，而后提出相关的问题，如在观看国庆彩车游行的过程中，你感悟到了什么？这些彩车的设计有什么寓意？教师应鼓励学生结合时事展开思考。通过情境创设，在影像、图片等教学工具的辅助下，学生能够更加直观地感受时事的具体内容；通过问题设置，学生的思维能够被有效激发，将教材上的理论知识与时事结合起来，提升学生的理解能力。

二、利用多媒体技术教学

在传统的教学模式下，教师一般用板书将知识展示给学生，这种教学方式不仅浪费了一部分课堂时间，也难以生动形象地展示教学内容，使学生难以深入地理解知识，容易降低学生的学习积极性，难以提高教学效率。随着信息技术的发展及其与教学活动的融合，课堂教学质量相较以往有了很大的提升。教师在教学中运用信息技术，能够丰富教学内容，优化课堂教学，改变传统单一的教学方式，从而提升整体教学质量。在高中政治教学中，教师可以通过多媒体将时事热点引入课堂，通过视频、图片等形式展示时事热点，让学生更直观、清晰地了解社会热点问题，从而更好地对热点问题进行分析，加深理解，以更好地锻炼学生分析问题的能力。在学生基本掌握教材的理论知识后，教师可以继续用多媒体展示时事内容，引导学生运用本节课所学的知识，分析公民政治参与的形式和意义，加深学生对知识的理解。为保证探究活动的有效性，教师应在学生探究的过程中进行引导和监督，在充分发挥学生主观能动性的前提下，注重对学生的探究方向加以引导，针对学生提出的错误观点进行及时纠正，以此增强探究的实效性。教师可以要求学生以小组为单位阐述小组讨论的结果，并评价学生的探究结果，以积极鼓励的方式为学生树立学习信心。

三、合理的融入时事热点

为了保证课堂教学与时事政治得到有效结合，教师应合理设计课堂教学环节，即教师应根据教学内容、政治学科的特点，对课堂教学的每一个环节进行科学设计，将时政热点穿插在教学中，营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的探知兴趣。在实际的教学中，有效衔接各个教学环节是保证教学质量的关键。一节高效的课堂离不开科学的教学目标、适宜的教学方式、优质的教学设计、有效的课堂总结以及健全的评价体系等，因此教师应当注重在各个环节中合理融入时事热点，保证教学的有效性。高中政治教材中的理论知识对学生的生活具有指导作用。在高中政治教学中，教师将时事政治引入课堂，能够促使学生对政治产生较全面的认知，培养其分析时事政治、提出自身看法的能力，促进其综合能力的发展，培养其政治核心素养。

四、强化学生关注时事的意识

目前的高中政治教学中，部分教师教学方式陈旧，只将教材中的理论知识整理好，让学生机械记忆，导致学生难以理解理论知识，也难以用所学的理论知识去分析时事热点背后的社会意义。社会上的很多热点问题对国家安全、社会发展、人民生活都有着深远的影响，学生只有多关注时事，才能清楚地了解国家、社会的发展。当前，网络的发展为学生获知时事热点提供了方便、快捷的条件，教师要引导学生通过各大新闻平台随时关注时事热点，时刻关注身边的大事，增强学生关注热点的意识，鼓励其在课堂上结合所学的内容分析时事热点。

五、开展时事政治讨论活动

高中教师只有在政治课堂中重视将政治理论内容与时事内容结合起来，才能不断满足学生的学习需求，帮助学生更好地理解抽象的理论知识，从而激发学生对政治学习的兴趣，提高学生的学习效率。新时代的青少年应了解政治生活，培养正确的价值观念。教师可以在课堂中开展时事政治讨论活动，引导学生对社会上的一些问题和现象进行探讨。为了促进讨论活动有效开展，教师应先确定讨论的课堂教学主题，而后引导学生在课前搜集相关的资料，在课上划分小组，让各小组就自己搜集到内容展开讨论与分析。这样的活动不仅能激发学生积极思考，还能够让学生在小组交流的过程中不断分析问题，进行归纳总结，提出解决方案，从而培养其逻辑思维能力，促进其树立正确的价值观。此外，教师可以组织辩论赛、演讲比赛等，给予学生表达的机会，这不仅能帮助学生拓宽视野，还有利于培养学生的政治核心素养。

六、结语

若想在高中政治教学中有效地融入时事政治内容，教师需改变传统的教学观念，应用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极讨论、深入思考。学生在政治学习中，结合时事热点展开讨论，能够增强对理论知识的理解，从而快速掌握理论知识，提高对时事政治的分析能力。

参考文献

[1] 李淑霞. 基于高中政治教学中应用时事政治的策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2022(3):61-62-63.

[2] 李利群. 时事政治在高中政治教学中应用的有效策略[J]. 文渊（中学版）,2020(5):646-647.

★本文系吴丹老师主持的山西省教育科学“十四五规划”2021年度课题《浅谈时政热点与高中政治教学的有效整合》（课题编号:SZ-21018）的研究成果。

作者简介:

郝晓红，女（1993-）山西省寿阳人，寿阳县宗艾中学校教师，主要从事高中政治课堂教学研究。