小学音乐教学中如何传承中华优秀传统文化

小学音乐教学中如何传承中华优秀传统文化

任伯冰

重庆市南岸区学府路小学校 400074

摘要：传统音乐文化在我国传统文化当中占据了十分重要的战略地位,因此,在教育领域当中的重要性也可见一斑。 音乐教学活动当中的文化传承,不仅可以实现课堂教学效率的提高,而且还可以帮助学生在音乐学习过程当中强化传统信仰,在小学阶段实现对学生各方面综合素质的教育。随着我国素质教育的深入落实，小学音乐教育成为学生传承中华优秀传统文化的有效渠道，教育工作者应该积极提升小学音乐教育之中传统文化素养的教育效果。基于此，本文进行了小学音乐教学中传统音乐文化教学现状分析，总结了小学音乐教学提升学生中国传统音乐文化素养的有效实施对策。

关键词：小学音乐；课堂教学；传统文化

引 言

小学音乐课程由于生动活泼并贴近学生，所以成为开展教育改革、融合传统文化的重要课程。音乐教师要革新教育理念，根据学生的学习特点和需求，在营造生动活泼的课堂氛围的同时，将传统文化以小学生喜爱的方式传递给学生，培养小学生对传统文化的兴趣。在教学课堂中，教师以歌唱教学、民族乐器教学等为依托，带领学生认识并感受传统文化。对小学音乐教师的课堂构建提出了更丰富的内涵和要求,教师必须采取有效的教学措施来实现对传统文化的传承,帮助学生在传承的过程当中实现音乐素养的提高。

一、从兴趣出发，提升音乐文化素养

为了解决“教师缺乏深耕传统音乐文化的动力”的问题，小学音乐教学提升学生中国传统音乐文化素养的有效实施要从兴趣出发，提升教师的音乐文化素养。首先，教师自身要对音乐教材之中的传统文化内容进行深入的挖掘与探索。

例如，《关山月》这节课的备课活动之中，教师必须要先了解关山月的相关诗词内容和写作背景，然后从音乐背定立足让学生学唱、分析作曲家、分析乐曲不足之处等教学任务，进而提升对传统文化的理解能力。《关山月》是李白的代表作，结合古琴曲的内容，为琴曲创作了古诗，主要就是写远离家乡的戍边将士与家中妻室的相互思念之情，深刻地反映了战争带给广大民众的痛苦。结合这个情况，学生会从文学的角度对乐曲的背景等进行了分析，体会到乐曲之中，细腻的情思与磅礴悲壮的背景紧密结合，性随之至，辞气纵横，波澜壮阔而又天然浑成。

二、通过歌词教学，传承弘扬传统文化

音乐源于生活，不论是古代还是现代，人们都喜欢用唱歌的方式表达自己心中的感情。可以说，歌曲是人们心声的另一种体现。因此，在小学音乐课堂教学中通过歌词融入传统文化的方法，在音乐课堂上较容易被教师忽略，因为音乐教师通常认为解析歌词与语文课程的教学有重复，不是音乐课的教学内容。其实，即便不是为了融入传统文化，教师也应关注带领学生解读和赏析歌词，因为歌词和乐曲互映，把握乐曲的思想情感往往需要从歌词上去着力，而感悟歌词的精神主题通常需要通过音乐的渲染来达到一定深度。因而，在音乐课堂上解析歌词并不与音乐主体教学冲突，反而是对音乐教学本身的深化和促进。从歌词中提炼出传统文化因素要比通过民族乐曲进行教学难一些，这需要教师有敏锐的眼光和较扎实的传统文化素养。

例如，《清晨》这首歌的歌词的核心思想是“美好时光不要辜负了”。这种珍惜时光的思想观念，不仅是当代的年青人才有，我国很早以前就有类似表述。如“一寸光阴一寸金”，还如“凿壁偷光”“悬梁刺股”等典故，都反映了这种思想。教师可以带领学生深度品析歌词，结合先贤的诗句和典故，引导学生建立珍惜时光、努力学习的思想，这不仅可以使学生更精确地把握歌曲的意境，同时也完成了有深度的传统文化教育。

三、组织音乐欣赏，感知传统文化

教师可以尝试加入现代元素，搭建流行到传统的桥梁，学生喜欢现代音乐是毋庸置疑的，而现代音乐也有很多是建立在传统文化基础上的，教师要善于利用。

例如，聆听《渔舟唱晚》的内容，是欣赏音乐的内容，教师觉得这个歌曲有很强的中国传统文化的内容，所以就从欣赏《渔舟唱晚》之外，还欣赏用到了这个曲子的有代表性的电视节目，以歌曲为出发点，形成了更多艺术形式的感知。这样的设计也是符合小学生的心理需求的，传统文化的内容必须以合适的形式融入现代文化之中，这才是传统文化得以长久发展的根本路径。这样的教学结束后，学生在日常的生活之中，如果听到了这首配乐，很快就会说出这是古筝曲《渔舟唱晚》，也能够体会出配乐可以将乐曲用其他的乐器进行了重新演奏，结合节目内容，有着不同的音乐影响力的效果。这就是传统音乐文化教学的最终目标，让学生成为能够感知音乐、分析音乐、体会音乐的人才。

四、融入传统故事，塑造精神品质

在传统音乐发展的过程中，有着很多著名的音乐故事和音乐名人。这些故事和人物都体现出独特的精神品质，能够对学生进行正确的价值观念引导。因此，教师可以通过拓展教学的方式，引导学生对传统音乐故事进行广泛学习，让学生形成良好的精神风貌和高尚的道德品质，促进学生身心健康成长。

例如，在学习《唐僧骑马咚得咚》时，教师可以通过拓展教学，引导学生学习丰富的传统音乐故事。首先，教师可以在多媒体上播放出本首歌曲的音频。学生能够体会到歌曲的旋律十分活泼，积极向上。其次，教师可以引导学生思考：“这首歌曲讲述的是什么故事?”学生结合歌词的内容和知识修养，能够了解到歌曲主要讲述的是唐僧师徒西天取经的故事，并且能够体会到唐僧和孙悟空等人物坚韧不拔、勇于拼搏的优秀品质，从而在音乐氛围的带动下，塑造乐观向上的精神品质。最后，教师还可以为学生讲解其他传统音乐故事，进一步丰富学生对音乐的认识。比如，可以为学生讲解《高山流水遇知音》这一则故事。学生能够通过俞伯牙和钟子期的音乐经历，体会到音乐对增进人与人之间情感的重要作用，并学习故事中人物高尚的精神品质，增强学生的团结意识。在这样的教学中，教师可以将传统音乐故事融入课堂中，让学生拓宽音乐学习的范围，深入塑造学生的精神品质。

五、开展音乐活动，充分体验传统文化

音乐教学不仅只是培养学生对音乐的感知与鉴赏能力，而且也要深化教学层次，引导学生感受音乐中蕴含的文化内容，促进学生综合素养的提升。就小学音乐教学而言，教师应当根据学生的身心发展特点，组织丰富多彩的教学活动，引导学生积极参与其中，既能感受到音乐学习的快乐，又可以学习音乐中的文化知识，加深对传统文化的理解。

例如，在学唱《新年好》这首歌曲时，为了使学生对节日的气氛有更加深刻地感受，并且了解节日背后蕴含的文化内涵，教师可以向学生介绍我国新年的习俗，如:“年”的由来、放鞭炮等，增进学生对我国传统节日的认识。课堂时间充裕的情况下，教师还可以教学生制作窗花、春联等新年物品，通过实践加深学生对传统文化的认识，与此同时，也使学生的动手能力得到了锻炼，有效提升了学生的学习兴趣。除此之外，在进行演唱练习时，教师和学生互道新年好，互相进行问候和祝福，营造出良好的节日情境，从而将教学氛围推向高潮。

结 语

小学音乐教师在展开传承优秀传统文化的课堂教学当中,不仅可以通过这种形式来实现音乐教学课堂的多种益处,而且还可以采取有效的措施来实现高效课堂的成功构建,从而给学生带来更加具有体验意味的音乐学习课堂,在传承传统文化的同时,实现对学生音乐艺术素养的有效培育。

参考文献：

[1]周梦菲.传统文化与小学音乐课堂的融合[J].当代音乐,2020(03)

[2]林云霏.刍议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J].艺术评鉴,2018(01)