简析如何激发幼儿美术兴趣之探

简析如何激发幼儿美术兴趣之探

邰宝日格乐

内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎左旗阿木古郎第二幼儿园

【摘 要】艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿非常喜爱美术活动，就好比他们喜欢游戏一般。这个时期的幼儿都喜欢涂涂画画、剪剪贴贴，他们用自己独特的艺术手法表达自己的内心情绪。幼儿是否对活动感兴趣，对活动的顺利进行起着重要的作用，所以在进行美术活动时，我们应注重从诱发激情、培养兴趣入手，让幼儿成为活动的主人，以发展幼儿的创造力、想象力和思维能力为主。应创设和谐的审美环境，选择有趣的活动内容，运用孩子们可以理解和喜爱的方式，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，从而激发幼儿对美术活动的兴趣。

【关键词】简析    激发    幼儿    美术    兴趣   之探

    绘画是幼儿喜爱的活动之一，他们从小就喜欢乱涂乱画，把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动，自己想怎么画就怎么画，无拘无束。美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。那么，如何将幼儿潜在的绘画兴趣挖掘呢？现结合本人工作经验，谈谈自己的观点：

　　一、引发兴趣，激励创新

　　幼儿的探索兴趣是无穷无尽的，作为教育工作者必须学会静下心来，耐心引导。在教学中，选择有利于激发幼儿求知欲新颖的教学形式,这样有利于触动幼儿好奇心，调动幼儿学习的积极性和主动性。例如，美术课上，我利用多媒体播放类似中央台《七巧板》与《智慧树》栏目的录像供幼儿们观赏，并耐心地引导他们认真观察主持人与小主人的绘画、剪贴、七巧板拼图以及玩橡皮泥等。幼儿们一边看一边听，自然而然对这些游戏产生了兴趣，就有了动手的念头。这时，我就适时地配合，给予积极的鼓励与正确的引导。这样，他们的创新能力才得到了提高，这样一幅幅有趣、可爱的作品便展现在你面前。

　　二、自主质疑，启发思维

　　美术活动，质疑是创新的前提。在教学中，我的做法是：先出示本次美术的主题，让幼儿思考后提出问题，让幼儿带着问题去研究、去质疑、去寻找答案，以达到解决自己认知与理解的突破。事实上，爱质疑问难的学生就是善于思考，富有创见的学生。多鼓励幼儿质疑问难，大胆提出自己思考后得出的不同意见，从敢问到善问，同时运用多种方法去释疑，从而达到了培养学生的创新质疑的能力。

　　三、利用喜欢做的事情，展开想象力

　　通过游戏培养幼儿对绘画的兴趣。爱玩是孩子的天性，我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。如果像以前那种依样画葫芦的临摹教学方法，幼儿简单地服从教师的命令，象木偶一样，他们就会兴趣索然，要使幼儿绘画兴趣始终高涨，教育内容、方法应该多样化，应在看看、想想、画画、做做、玩玩的过程中，运用一些趣味性的游戏，如画“脸谱”时，我首先设计了各种各样有表情的脸谱，和幼儿们一起玩“脸谱”的游戏，通过丰富、形象的表情变化，让幼儿亲身体验，使幼儿很快的画出许多不同表情的脸谱来。如：在进行绘画“吹泡泡”活动时，通过游戏“吹泡泡”，让幼儿边玩边观察，使幼儿在玩中画，画中玩，在玩画中找到乐趣，大大提高幼儿的兴趣，激发幼儿的创作欲望。

　　四、多鼓励，少批评，培养自信心

　　幼儿需要鼓励和赞赏，当他们作出一幅画时，教师要适时说些肯定和鼓励的话语，帮助幼儿树立对绘画的兴趣和自信心，要尽可能避免指责的话语，如：“画得一点都不像，难看死了，乱七八糟” 等话语，这样容易挫伤幼儿的自尊心和积极性，使幼儿对美术活动失去兴趣，出现：我不会、我不想、我不要的消极心理。只要他们在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。因此，教师看幼儿的画，要尽量找出好的地方，如“很好，颜色很美，画面很丰富。”或者是“如果……将会更好。”一旦幼儿作品受到老师的承认和赞许，他们会表现出更大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更浓厚的兴趣，就会越画越多，越画越好。

    五、循序渐进，激发幼儿的学画兴趣

　　由于幼儿年龄小，他们的手部肌肉发育还不完善，手的动作协调性、灵活性还不一致，所以教幼儿画画时应注意到先简后繁、先易后难，遵循循序渐进的原则。我第一次给幼儿上画画课的时候，并不急于让他们拿笔开始画很复杂的事物，因为这会让幼儿失去兴趣和自信心。我先让他们掌握了初步的点线技能后，再给他们提供由很多点形成的小动物等简单的画面，让幼儿一点一点地连接起来。这样引导幼儿由浅入深逐渐掌握绘画知识，幼儿会感到有趣好玩。画好后，我让孩子将自己的作品与其他幼儿一起欣赏，在欣赏中学会各种线的画法，感受颜色的美丽。我让幼儿知道我非常欣赏他们，让他们有了更多的兴趣和自信，也教孩子欣赏美，不仅学会欣赏自己的美，还学会欣赏他人的美。让孩子在欣赏和肯定中体会“成功”，体会精神上的满足和孩子的自我肯定，使孩子对画画产生一种愉悦感，激发孩子学画画的兴趣。

　　六、情绪感染，激发幼儿活动兴趣

　　从理论上来讲，教师的“教”应该以幼儿的“学”为出发点，根据幼儿“学”的特点和规律来决定“教”。如果教师不遵循幼儿的学习特点和规律，一味地去组织活动，那只能是毫无效果的教学活动。因为无论做什么事情，首先要有兴趣，兴趣是最好的老师。可以利用情绪感染，激发兴趣，让幼儿参与活动。幼儿年龄小，他们的情绪容易受到感染，我们在教学活动过程中的情绪将直接影响着幼儿的学习兴趣。因此，我们在教学活动中应注意用愉快、欢乐的情绪，生动形象的语言及对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿，激发他们的学习兴趣。例如：在进行装饰画“漂亮裙子”的教学时，教师可以用神秘的口吻对幼儿说：“今天老师带你们去逛商场，里面有很多漂亮的东西。”这样一来，幼儿就被引入到欣赏裙子的意境中，在幼儿欣赏裙子的同时，装饰裙子的激情也被激发出来，欣赏过后个个都自然地投入到了创作活动中。

　　总之，美术活动对幼儿的有益兴趣、健康个性、审美与创造性发展具有重要作用。教师应在遵循幼儿认识规律的基础上，选择适宜的内容，创造宽松的精神环境和文化氛围，选用恰当的方法，正确的评价幼儿作品，使美术活动真正成为孩子们喜爱的活动。

参考文献：

[1]3～6岁儿童学习与发展指南[Z].教育部，2012.

[2]幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].教育部，2001.

[3]幼儿园课程指导丛书（艺术）[Z].南京：南京师范大学出版社，2006.