浅谈游戏材料在幼儿体能发展中的作用

浅谈游戏材料在幼儿体能发展中的作用

朱萍萍

福建省漳州市东山县铜陵中心幼儿园   363401

摘要:体育既是指有机体在活动过程中所显示出的基本功能，又是指人类在生活、运动和体育过程中所不能失去的基本功能。教师通过创设良好的物质环境、提供多种材料以及家长的协助配合，促进幼儿体能的提高。

关键词:体能 幼儿 材料 发展

身体机能是指有机体在运动活动时所表现出的机能，通常包括了身体基本活动能力(简称运动能力)与身体素质机能二部分。而运动机能则一般是指有机体在运动活动中，所表现出的走、跑、跳、投、爬、支撑、平衡等基本功能，它又是人体在日常生活、运动训练与比赛活动中所不可缺少的重要运动机能。而身体发展也可以促使幼儿的运动系统、呼吸系统、周围神经、泌尿与免疫、以及消化系统的正常发展，从而培养出幼儿身体各部分的运动行为，激发出灵活掌控身体的运动技能，使他们的动作协调、运动精准。因此，为促进幼儿身体发展而进行的各种活动对儿童来说意义重大。而游戏题材就是幼儿开展体力活动所必须的环境，体育游戏在儿童生长发育的过程中起着至关重要的作用，根据儿童每个阶段的发育特点，制定相应的儿童体育游戏，不仅仅能提高他们的运动能力，而且也可以提高他们的心理以及智力能力,[1]故本研究主要探讨如何通过活动材料促进幼儿体能发展。

一、创设良好的物质环境，并提供充足的游戏材料，以促进幼儿体能发展

游戏属于儿童生活当中的重要部分,也是体育的主要部分之一,儿童可以在玩游戏的过程中不仅可以有效锻炼身体,也可以开发智力。[2]《幼儿园教育指导纲要》明确提出，自然环境是主要的资源，要通过自然环境的创造与运用有效推动孩子的发育。老师所提供的活动条件必须适应孩子的年龄特征，有利于孩子自主主动发育。户外区域环境的创设，促进孩子产生独立的行为。在每个区域环境设计时，老师会针对性的摆放大量的活动设备、游戏等，孩子能够按照自身的兴趣在区域自主结伴，自主玩耍。比如，幼儿园在运动区域提供了沙袋、手榴弹、软飞盘、动物头、彩虹桥等，鼓励孩子与人交流，促进其运动水平提升;在保持平衡区中，老师摆放了平衡木、绳索、车轮、梯子、梅花桩等，孩子们在玩耍中可促进其保持平衡意识的发展;在跳跃区中，我们设置了椅子、跨跃器、小草、圈等，孩子们在与人交流时可促进跳跃意识的提高;在钻爬区，我们摆放了彩虹伞、垫子等，使孩子们在玩耍时促进了手脚的协调性发育等。在玩耍环境中，通过教师的适当呵护、指导与支持，让孩子们在轻松自在的氛围中得到了锻炼。

二、提供多种玩具材料，促进幼儿体能的发展

游戏材料是调动孩子主动性的最根本的条件，只有用孩子喜欢的方法利用游戏材料，才能调动孩子的积极性;只有孩子对运动材料感兴趣，才能使孩子在快乐中学习和运动。幼儿园为幼儿提供了很多颜色鲜艳的皮球、拱形门、平衡木等，教师可充分利用这些材料组织幼儿游戏。例如，组织幼儿进行传球接力练习幼儿快速跑的能力，玩抛接球的游戏来练习投掷的能力，用拱形门玩钻山洞的游戏锻炼幼儿钻的能力，用平衡木玩小熊过桥的游戏，锻炼幼儿的平衡能力，用长绳和保龄球玩冲过封锁线游戏，锻炼幼儿的躲闪能力，幼儿在与这些玩具材料进行互动游戏的过程中锻炼了跑、投、钻、平衡等多种能力。

三、利用丰富的自制玩具，激发幼儿参与体育游戏兴趣，促进体

能发展

《幼儿园教育指导纲要》中认为:“体育游戏能促进幼儿正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿的基本动作，促进幼儿动作灵敏、协调、姿势正确。”在我幼儿园的体育项目中，很多是以自制器材为媒介的。

1.丰富的自制玩具激发了幼儿参与游戏的积极性

自制玩具就如同幼儿的天使，其造型真实、接近现实、易于认知。色彩亮丽、造型新奇的自制玩具可以激发孩子的感官，激起他们玩耍的欲望，可以激发孩子的主动性，充分调动他们的积极性。当这种自制玩具出现在小朋友们眼前的时候，孩子就会情不自禁的投入到玩耍当中。例如，教师为幼儿投放了自制的小花轿，两三个孩子一起抬着进行走、跑、跳的游戏;提供自己缝制的老鼠帽子及尾巴，幼儿带在身上玩猫捉老鼠的游戏;投放了用纸箱制作的滚筒，幼儿进行滚筒爬的练习；投放了用抽油烟机的抽气管制作的龙，幼儿进行舞龙游戏;投放了用废旧纸箱做的漂亮汽车、自制的方向盘，幼儿用它玩开汽车的游戏;投放用矿泉水瓶制作的保龄球，幼儿用它进行欢乐保龄球活动；投放废旧纸箱、塑料管制作的门球玩具，引导幼儿进行赶小猪游戏；投放用露露罐制作的梅花桩，幼儿可以在上面行走发展平衡能力等。这种造型繁多、数量充足的自制游戏，调动了孩子玩耍的积极性，让孩子在享受游戏快乐的过程中得到成长。

2.自制玩具的一物多玩，发展幼儿多种运动能力

自制玩具的一物多玩，顾名思义就是用一种自制玩具材料想象出多种不同的玩法进行游戏。教师在户外游戏时为幼儿提供自制的彩色小棍，起初很多孩子拿在手里只是把它当做孙悟空的金箍棒，在空中随意挥舞。于是教师组织小朋友开动脑筋想彩色的小棍还可以怎样玩。小朋友们想出把小棍一根一根地摆在地上跳着玩，把小棍当小马骑着玩等。教师又引导幼儿想一想:除了一个人用小棍玩，两个人一起可以怎样玩儿?小朋友们想到两个人分别拉着两根小棍的两端变成汽车，就可以玩开汽车的游戏等。在玩自制软圈时，同样请幼儿想可以怎样玩。小朋友们想到了滚圈、抛圈、套圈、赶小猪、开汽车、开火车、拿着蹲或跳、放在手上转、套在脖子上做花环、放在地上铺成一条小路走或跳、夹圈跳、单脚跳、双脚跳、花样跳圈等。

孩子们与自制玩具进行互动中，家长是他们知识的引路人。点拨时，老师并不是直接告诉幼儿们一些游戏的技术，而是仅仅抛出了一些难题，从而激发孩子们进一步参加游戏的积极性，进而激起他们浓厚的探究欲望，进而提高他们的探究能力和探索意识，同时又在游戏的过程中促进了幼儿身体的成长。

四、家园合力，引导幼儿利用游戏材料促其体能发展

《幼儿园教育指导纲要》中指出，由于家庭教育机构是幼儿园的主要合作伙伴，因此家庭教育机构与幼儿园同步教学，是提高孩子体能发展水平的不可缺少的基本条件。因此，在每个学期的家长会及班级的微信群中，教师都会向家长介绍几种游戏材料的不同玩法，让幼儿和家长一同进行亲子游戏。例如，教师示范讲解沙包的不同玩法，家长和孩子一同把沙包夹在两腿中间进行夹包跳比赛，把沙包顶在头上进行顶包赛，家长手中拿一个小筐或盆，幼儿拿沙包在指定的位置进行投篮等。家长在家中对幼儿进行一对一的指导，不仅能锻炼幼儿走、跳、投、平衡的能力，同时也培养了家长幼儿之间良好的亲子关系。

综上所述，小朋友们在日常与各种户外活动材料的接触中，逐渐激发和培养了体育兴趣，进而提高了开展体育活动的积极性，同时，也开发了合作意识、团体能力等交际技能，并培养了对自己体能的控折、勇于尝试、勇于创新的优秀品格，自身各方面的运动能力也得到了全面发展。

参考文献：

[1]张译方,丰庆豹,罗利华等. 基于新时代体能背景下儿童体育游戏设计研究[C]//中国体育科学学会体能训练分会.第八届中国体能高峰论坛暨第二届中国体能训练年会书面交流论文集.[出版者不详],2021:7.DOI:10.26914/c.cnkihy.2021.065226.

[2]王玉杰.辽宁省民间儿童体育游戏的形式与发展对策研究[J].文体用品与科技,2020,No.438(05):249-250.

注：本论文系2021年度东山县基础教育课程教学研究课题《幼儿园主题式体育区域活动的实践研究》（课题编号DKTY001）研究成果之一。