幼儿园自然生长课程的实践研究

幼儿园自然生长课程的实践研究

景尉峻 ,荆淑敏

丹阳市皇塘中心幼儿园212327

摘要：当前我国部分幼儿园已开设自然生长课程，旨在引导幼儿走出课堂，走向自然，以自然为基础推动幼儿综合发展。基于此，本文首先总结出幼儿园自然生长课程的作用，如提高幼儿发现能力、提高幼儿学习能力、提高幼儿表达能力等，并具体提出幼儿园自然生产课程的教学策略。教师通过对上述内容的深入研究，挣脱幼儿教育传统模式的束缚，拓宽幼儿的教育形式。

关键词：幼儿园；自然生长；教育形式；表达能力

当前，自然教学法已成为幼儿教学的重要组成部分，教师应当利用幼儿园所处地区的自然条件，如丰富的田地资源，良好的地理环境等，为开设自然课程打下坚实基础，旨在将自然环境的正向影响逐渐融入教育过程中，调动幼儿兴趣，保证幼儿发展，使其养成热爱自然、保护生态的思想感情。教师可充分利用幼儿园周边环境中的花草树木、一砖一瓦这类鲜活的素材，丰富幼儿的教育素材。

一、幼儿园自然生长课程的作用

（一）提高幼儿发现能力

处于幼儿阶段的儿童对世界充满极强的好奇心与探索欲，教师必须紧抓这一关键时期提高幼儿的发现能力。在其课程中融入自然生长元素可有效提高幼儿的这一能力，使学生主动围绕兴趣点深入探索，以大自然为媒介观察身边的细小变化，使在探索中不断验证大自然的神奇与美妙，享受探索大自然的惊奇之旅。

（二）提高幼儿学习能力

在幼儿教学过程中融入自然生长课程有助于提高幼儿的自主学习能力，改变传统填鸭式的错误教育方式，培养幼儿养成主动发现问题并解决问题的习惯。幼儿通过实地考察以及与其他儿童交流互动等形式，找到解决问题的可行办法并亲自尝试，搜索资料到验证结果逐渐养成其积极寻找解决办法的习惯[1]。

（三）提高幼儿表达能力

自然课程有助于提高幼儿的表达能力，为幼儿提供更多充分表现自己的平台，从而释放幼儿天性，使其在交流与运用过程中梳理自身语言逻辑，为其建立一个轻松自由的表达环境。教师可通过大自然增加幼儿交流沟通的机会，从而有效提高幼儿的语言利用率。

二、幼儿园自然生长课程的教学策略

（一）以自然生态为核心

首先，教师在开展自然生长课程教学前应当注重幼儿园周围的户外环境设计，预留足够的富饶土地使其能够孕育多种动植物与微生物，为幼儿营造生机盎然的自然环境。同时，基于安全性考虑避免过度硬化，保持户外环境应有的自然状态，使幼儿有充足的环境感受自然生物的多样性与大自然的特有魅力。对此，幼儿教学过程中应融入多种自然元素丰富幼儿的自然经验，通过调动幼儿的视觉、触觉、听觉感受大自然，为其获得成长能量。例如：在幼儿园周围设置户外的水坑、沙池，在保证幼儿安全的前提下引导其进行玩耍，水坑旁边可配置收集或储存雨水的小瓦缸，以游戏的形式寓教于乐，充分利用沙水土石进行自然探索，帮助幼儿建立与自然的有效连接。

其次，可种植各种如百合花、茉莉花等花卉，使幼儿在游戏过程中感受花朵弥漫的芬芳。在课堂中教师应引导幼儿观察水坑周围的各种变化，如墙上的光影，地上的沙石，树叶间的阳光，并将这种感受以语言或者文字、图画的形式予以记录，全面培养幼儿的综合能力。

最后，教师应当充分考虑幼儿园本地的自然地域特征，结合此地的气候条件、动植物资源等因素寻找当地风土人情与幼儿教育的连接点，帮助幼儿教育更贴近生活。例如，根据本地植物的适宜性与生活习性合理设置课程，在五一假期等节日与幼儿一起种植当地的特色植物，并介绍此植物与幼儿生活的关系，使自然教育与幼儿生活有更紧密的联系[2]。

（二）关注幼儿生命特质

首先，在开展自然教育课程时必须注重幼儿的生命安全。在规划户外绿植时应进行严格调查，避免种植有毒有害、气味浓重的植物，也应避免病虫害防止幼儿误食造成危险。教师在美化生态环境时应拆除有利于毒蛇、蝙蝠等危害幼儿生命动物的藏身之所，寓教于乐的过程中也必须符合幼儿的身心发展情况，注意适度原则，降低安全风险。其次，自然教育课程必须具有一定的趣味性，以此激发幼儿探索天性，并与幼儿的基本教育方式相吻合。教师应以户外环境为出发点，顺应幼儿的价值取向，以幼儿喜闻乐见的方式引导其与课程产生自然联系。例如，利用榕树下的枝条制作秋千，使幼儿感受在风中飞翔的感觉，利用连绵起伏的山坡引导幼儿奔跑跳跃，甚至可在山洞中捉迷藏，利用水池边的小木桥，引导幼儿与鱼嬉戏等。最后，教师必须对幼儿强调其既是户外环境的设计者也是保护者，因此在互动中幼儿可依照自身想象创造户外空间，但应保护自然环境。教师应引导充分利用可再生资源，减少环境污染，此举不仅可加深幼儿对自然的探索需求也使其更为亲近自然。

结语

综上所述，教师要在自然课程中充分展示寓教于乐的能力，为其提供良好的游戏场地。具体而言应做到，教育以自然生态为核心，不仅应注重幼儿园周围的户外环境设计，也应充分考虑本地的自然地域特征，使自然生长教育更贴近幼儿生活。同时，教师必须关注幼儿生命特质，严格保护幼儿生命安全，增强寓教于乐的本质并树立幼儿的生态环境保护意识，真正发挥自然教育的特有优势。

参考文献

[1]任丹.浅谈农村自然资源在幼儿园区域活动中的应用[J].农家参谋,2023(06):162-164.

[2]周柯檬.探寻幼儿在自然中的生长点——基于幼儿园自然生长园本课程建构的思考[J].今日教育(幼教金刊),2022(01):10-12.