中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行路径

中华传统文化在小学语文教学中的意义与践行路径

张昕月

哈尔滨市虹桥第一小学校

摘要:在素质教育的背景下,我国优秀的传统文化逐渐走进小学语文的课堂中。传统文化作为集合了百家思想,经过历史考证的经典传承,在我国小学至高中阶段的语文课本中,传统文化占有非常大的比重。但传统文化与小学语文教学融合的过程中产生了许多新的问题,给小学教师把控语文课堂带来了很大的挑战,本文针对这些问题进行分析研究,给各位小学语文教师的传统文化教学提供一定的参考依据。

关键词:小学语文教学；传统文化；践行路径

前言：中华优秀的传统文化包含了中华民族精神内涵、思想文化的各类名家经典作品,是整个中华民族历经数千年总结出来的智慧结晶。随着世界文化不断交汇融合和我国素质教育改革的推进,我国将中华优秀传统文化列入综合素质教育中,开启了小学生语文学习的重要一篇。同时为了使这些社会主义接班人将中华优秀传统文化传承下去,提高小学生的综合能力,加强小学生的民族自豪感,教育者将小学语文内容与中华优秀传统文化相融合,使小学语文教师在日常的教学中能够渗透进中华优秀传统文化,真正做到学校德育、社会德育、家庭德育相结合。

1.将中华优秀传统文化渗透到小学语文教学中的意义

1.1中华优秀传统文化有着丰富的教育资源

中华优秀传统文化历经数千年,总结了前人的智慧和经验,有着非常丰富的教育哲理,能够促进我国教育领域的发展,培养出国家所需要的高质量人才。将中华优秀传统文化与小学语文教学相互交融,在丰富课堂环节的同时还能够引导学生充分传承优秀历史,使小学生在传统文化的熏陶下能够不断提升语文素养,以兴趣为导向积极掌握语文学科知识。

1.2中华优秀传统文化能够提高学生的语文素养

在小学阶段的语文课堂中,不仅要教会学生固定的课本知识,还要积极主动的培养学生学习的能力,例如,阅读课内外文章的能力、书写各类事物的能力、人际交往的能力及思考问题的能力。因此,教师在小学语文的日常教学过程中应该潜移默化的培养学生的各种能力,使学生形成正确的三观,提高学生语文素养的同时还能使学生强闻博记。拼音、识字、写字是小学阶段的重难教学目标之一,将拼音识字与中华优秀传统文化结合起来,通过声画、故事演绎等多种形式进行教学,使学生在理解汉字意思的同时对语文产生浓厚的兴趣,小学语文的课堂能更加生动,教师与学生的互动更加频繁。因此,在这种传统文化与小学语文教学相互交汇的前提下,真正对学生起到蒙学作用,使教学效果得到极大幅度的提升。

2.小学语文教学渗透中华优秀传统文化存在的问题

2.1教师的教学质量需要提升

虽然我国已经将传统文化列入学生必学的科目之一,但仍有部分学校对于中华优秀传统文化教学没有引起足够的重视,加上部分小学语文教师自身对于传统文化的了解不够深入,教学水平难以维持好的质量,导致对中华优秀传统文化渗透进小学语文教学路径受到了一定的阻碍。再加上小学语文教师面对的是一群身心发展不完全的低龄学生,必然要花费更多的精力用在维持课堂的纪律以及维护学生身心健康发展上面,很难抽出完整的时间培训中华优秀传统文化相关课程。随着中国传统优秀文化渗透到小学语文教学中,小学语文教师需要在教学模式上面进行相应的调整,才能够满足现代新课程改革标准和学生学习更高的需求,因此,小学语文教师应该在教学的过程中培养学生主动学习和积极探究的能力,并将之当成现代化语文教学的主要目标。再加上一些小学语文教师在教学过程中渗透传统优秀文化的过程中,对于教学过程的设计缺乏一定的创新性、实践性以及灵活性,导致小学语文的教学过程变得枯燥无味,严重降低了小学生对于传承传统文化的积极性,使小学生丧失了对传统文化学习的兴趣,最终使得优秀传统文化在在融入小学语文教学课堂的过程中受到了阻碍。

2.2教师的教学方式较为传统

一些小学语文教师在课堂当中还在用比较单一的传统教学模式进行授课。课堂内容以老师单方面的讲解教材内容为主。这样的课程内容不仅缺乏吸引力,还直接导致了学生对语文学习兴趣的减弱。对于小学语文来说,单纯的在教学过程中对词语、句子以及文章含义等内容进行枯燥的讲解,并不能让学生对于教材内容产生深刻的记忆。再加上小学阶段的学生,年龄较小,处于好奇心强、求知欲高、活泼好动的阶段,因此传统的教学模式对于小学语文教师来说非常被动。中华优秀传统文化经过无数个历史的演变,涵盖了我国几乎每个时期的思想文化内涵。然而,由于我国教育者将中华优秀传统文化纳入语文体系教学中的时间比较短,部分小学语文教师在传统教学方式与新型教学方式之间还不能自如转换,在真正的课堂当中往往会将新型课堂与传统课堂混合,不能很好的将传统文化融入到教学中去。也有部分教师不能兼顾教材与传统文化知识点之间的联系,导致学生在学习的过程中很多问题不能得到及时的解决。

3.小学语文教学渗透中华优秀传统文化的措施

3.1提升小学语文教师自身的传统文化素养

将中华优秀传统文化真正渗透到小学语文教育中,首先需要提升语文教师自身的传统文化素养。在传统的语文课堂教学中,语文教师讲述的所有内容都以提高学生的语文成绩为目的。并非真正让学生感悟到语文学科的语言之美、意境之美。由于教学目标的导向问题导致教师的教学模式缺乏灵活与创新,因此这种传统教学模式不能很好的与传统文化教学相结合。只有小学语文教师加强对中华优秀传统文化教学的重视,通过定期的培训学习,提高自身对于传统文化的了解。并且将这种传统文化中与教材相关的因素统一整理归纳,为带领学生探索中华优秀传统文化的奥秘做充分的准备。

3.2将传统文化教育融入到语文课外阅读活动中

在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化,单纯依靠课堂内的教学是不够的,如果我们将中华优秀传统文化比作成一片海洋,那么,教师在课堂上传授的传统文化知识就相当于海洋中的一颗砂砾。学生在课堂上学习到的传统文化仅仅只是冰山一角,对于传统文化中更深的奥秘在课堂上无法全面的展现出来。因此教师在增加学生词汇积累的同时,让学生在阅读之中感悟传统文化的蕴含思想与美妙之处。在小学语文课堂教学的过程中,语文教材是非常重要的教学工具,小学生获取传统文化知识主要是通过教材中对于文章的阅读和学习。相对于初高中阶段的学生而言,小学阶段的学生有更加充足的时间和精力进行课外语文知识和传统文化的学习与阅读,小学语文教师也能够充分的结合课内外语文知识,将传统优秀文化与教材内容相结合,并利用多媒体审核信息技术,通过更加形象的视频、图片等形式对教学的内容进行补充,从而对教材知识进行拓展延伸,培养小学生养成日常阅读的习惯。与此同时,现代信息化技术的发展也为小学语文教师在获取教学资源上拓宽了渠道,并改变了现代化的教育事业,使传统优秀文化在渗透进小学语文教学课堂的过程不在限制于线下的教学,小学语文教师能够充分利用互联网之便丰富传统优秀文化的教学内容。

结语

综上所述,在小学教学中课内外传统文化教学的同时进行才是关键路径。虽然在我国现阶段传统文化与小学语文教学产生关联的时间比较短,但我们有理由相信,经过教育者与一线教师的努力,能够完全将中华优秀传统文化渗透到小学语文教学中去。

参考文献：

[1]统编版小学语文教学中传统文化教育的巧妙渗透[J].茅燕娟.小学生作文辅导(读写双赢),2020(05)

[2]中华传统文化在小学语文教育中的渗透和传播研究[J].罗俊;赵先进.课外语文,2019(13)