中职建筑装饰技术专业学生职业素养的培养

中职建筑装饰技术专业学生职业素养的培养

李苑

河源理工学校 广东河源 517000

【摘 要】本文论述中职建筑装饰技术专业学生职业素养的培养，根据建筑装饰行业职业素养需求，及中职建筑装饰技术专业学生职业素养培养现状，提出提升中职建筑装饰技术专业学生职业素养的对策和建议。通过上好“专业思想教育”第一课培养学生的职业情感、引入企业文化和企业管理制度培养学生良好的职业行为习惯和职业道德、开设职业素养方面的课程和讲座培养学生的职业思想、结合岗位工作任务构建专业课程体系、贯穿“工匠精神”于建筑装饰技术专业人才培养及课堂教学培养和提升学生的建筑装饰技术职业素养。

【关键词】中职； 建筑装饰技术；职业素养；培养

国家近年来高度重视职业教育工作，先后印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《国家职业教育改革实施方案》，职业教育前景广阔，大有可为。中等职业教育是我国中等阶段教育的重要组成部分，担负着培养高素质人才的重要任务，是我国经济社会发展的基础。

国家强力发展职业教育，并提出职业教育应“以服务为宗旨、以就业为导向”，特别是中等阶段职业教育的快速发展。中职教育并非孤立的学校教育和单纯的职业技能培养，而是学校教育与企业文化、职业技能与职业精神、市场需求与社会服务相融的多元化、多层次的综合教育。

一、职业素养和建筑装饰类行业职业素养

（一）职业素养。

职业素养是指职业内部的规范和要求，是在职业过程中呈现出来的综合品质，包含职业道德、职业行为、职业作风、职业技能和职业意识等方面。在企业界有许多人士认为，职业素养有两个非常重要因素：一个是敬业精神，一个是合作的态度。“敬业精神”即是在工作中将自己作为企业的一部分，不论是做什么工作，都必须要做到最好， 发挥自身优势展现自己的实力，正确看待一些细小的错误并及时作出更正，敬业不只是吃苦耐劳，还有更重要的是“用心”去做好企业分配下来的每一份工作。而“态度”是职业素养的核心，良好的态度比如积极的、负责的、自信的、欣赏的、建设性的、乐于助人等态度，是决定工作成败的关键。因此，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。

（二）建筑装饰类行业职业素养。

建筑装饰相关职业应具备的能力和素质包括：1.要有高度的工作责任心和社会责任感，能够自觉地遵守行业规范、法规和企业规章制度；2.具备沟通能力、艺术审美与创新能力；3.具有团队合作精神，能吃苦耐劳、爱岗敬业；4.具有与时俱进的创新意识，有不断学习的态度和足够的专业知识；5.具有环保节能意识。

二、中职建筑装饰技术专业学生职业素养培养现状

中职学校的学生是一个特殊的群体，大部分中职生在初中阶段时学习成绩及行为习惯就不是很好，这些不良行为习惯在工作以后很容易带进企业，如懒散拖拉、不遵守纪律、不守时、缺乏爱岗敬业、团结协作精神等。因为基础知识掌握较为薄弱，大多数中职学生缺乏理论学习的热情，学习目标不明确，缺乏积极的学习动机，缺乏钻研精神，学习上得过且过，学习效率低下。

另外，中职生正处于性格形成的关键时期，性格还不太稳定，在此阶段经常会出现情绪波动大、逆反心理严重等情况，学生经常会与家长、教师产生意见分歧，并且学生的自信心不强，难以静心分析问题，中职生的职业态度必须在教师指引下才能稳定形成。当前很多中职生存在职业态度不端正的问题，具体表现包括缺乏吃苦耐劳的精神，工作拈轻怕重、不能控制自己情绪，缺乏诚信、纪律意识薄弱、急功近利等。同时还有部分学生在实习阶段会出现在工作中耍小聪明、抱怨工作累、情绪比较多、责任心不强等情况，这就会造成企业对中职生不重用，影响学生的职业发展。此外中职生的不良职业态度也会影响到对职业的全面了解，学生不了解职业又会进一步加剧职业态度不端正，形成了恶性循环。

根据近年来建筑装饰行业企业调研分析及建筑装饰技术专业往届毕业生实习单位反馈信息显示，目前中职毕业生大多数的职业素养普遍较差，其中缺乏职业兴趣，急功近利，职业信念淡薄，缺失职业生涯规划，缺乏团队合作意识和责任意识。因此，造成中职毕业生离职率较高的状况。

三、中职建筑装饰技术专业学生职业素养培养策略建议

（一）上好“专业思想教育”第一课，培养学生的职业情感和兴趣，树立职业信念。

由于社会经验不足，不少学生往往对自己喜欢什么专业还不是完全了解，家长们也往往都是道听途说，听到别人说这个专业好，就盲目选择。学生不仅自身对建筑装饰技术专业完全不了解，对自己的情况也不了解，只是从专业名称表面去理解其涵义。那么，中职学校新生入学之初就开展“专业思想教育”相关课程活动就显得尤为重要。

通过“专业思想教育”课程活动，培养学生的职业情感和兴趣，树立职业信念。邀请建筑装饰技术专业带头人及专业教师或企业专家分别从专业基本情况、专业学习内容、以及该领域应该掌握的专业知识与技能、就业状况及行业趋势等多个方面给予介绍，对学生进行有针对性的专业思想教育，让学生全面了解自己所学专业，激发学生的学习热情，进一步提升学生对建筑装饰技术专业的认同度，指导学生更好地做好职业生涯规划，促进他们成长成才。

（二）引入企业文化和企业管理制度，加强教学设计和班级管理建设，培养学生良好

的职业行为习惯和职业道德。

培养学生具有良好的职业素养，不是靠一两次活动就能得到的，也不是单靠某一门课程

就能获得的，它是需要在特有的素质环境和特定的文化气息下长期熏陶和影响而形成的，营造良好的教学企业文化氛围、班级企业文化氛围和职业意识氛围，使学生在学习中潜移默化的增强职业意识和职业认同感，这对于学生就业时能更好地适应职业岗位具有重要作用和价值。

为此，本课题组与企业共同研究制定建筑装饰技术专业班级管理制度，引入企业文化和企业管理制度，能让学生更好地了解企业文化，使学生在校内课堂上就能体验企业文化氛围，培养学生良好的职业行为习惯、职业道德和职业使命感。如制定的建筑装饰技术专业班级组织架构和工作职责（图一），使学生在班级管理中进行职业人角色代入方法，能很好的培养学生的企业认同感和职业信念。

图一：建筑装饰技术专业班级组织机构图

（三）企业专家进校园进课堂，开设职业素养方面的课程和讲座，培养学生的职业思

想。

邀请建筑装饰企业专家以及优秀毕业生开设讲座，分享他们的工作心得和实战经验，帮助学生树立良好的职业信念和职业思想。通过系列讲座活动，开阔学生的视野，拓展专业知识，使学生了解到专业岗位所需的各项技能及实操要求，对未来的工作内容和职业规划有了进一步的把握，更加明确了自己将来所从事工作的职场价值，对学好自己的专业有了更强的信心。

“企业专家进校园进课堂”系列活动不仅帮助学生提前了解企业行业的人才需求，更加促使学生树立正确的就业观，促进学生个人全方位发展。通过系列活动的开展，进一步开拓了校企合作、产教融合的协同育人模式，促进产教融合纵向深度发展，切实提升人才培养质量。

（四）结合岗位工作任务构建专业课程体系，实现“岗课赛证融通”的专业教学模式，

培养和提升学生的建筑装饰职业素养。

建筑装饰技术专业属于是综合性交叉的学科，学生的培养和其他专业有些不同，有着自

身的特点，学生既要具备艺术修养，也要掌握文理科知识，还要有一定的人文素养，同时更要加强实际动手能力的培养，这就要求建筑装饰技术专业课程体系更应按照岗位工作过程为导向的职业教育核心思想进行构建，从而实现“岗课赛证融通”的专业教学模式。

以岗定课，职业素养培育内容紧密对接专业核心课程。“岗课赛证融通”的核心是岗位，

基于岗位将职业素养培育元素充分融入专业教学，实现生产教学两促进、两不误。基于产教

融合建立起来的专业课程体系是教学实施的前提和基础，所涉及的课堂活动、案例和实训，

都要紧密围绕职业素养构成要素，紧密对接企业工作岗位要求，改革教学内容和教学方法，

将“以理论知识的逻辑线索为依据”转化成“以职业实质的岗位工作为依据”，达到所学即所用的效果。

建筑装饰项目从设计到施工完成，其工序繁多，分工较为繁琐，它涉及到洽谈接单、方案设计、效果图制作、装饰材料选择、工程造价预算、施工图纸绘制、组织施工与管理、竣工验收等环节，需要多岗位能工巧匠共同配合完成，因此只能彼此之间相互衔接和协调。唯有良好的团队协作精神才能进一步发挥团队整体作用，使大家形成工作合力，才能秩序井然地进行工作，最终顺利完成建筑装饰项目工程的实施。只有结合岗位工作任务构建专业课程体系，实现“岗课赛证融通”的专业教学模式，把企业实际生产项目案例引入课堂教学中，让学生在校就能够了解更多企业一线生产项目情况，增强自己职业能力素养。

（五）将“工匠精神”贯穿于建筑装饰技术专业人才培养及课堂教学中，培养学生勇

于创新的职业信念和精益求精的职业精神。

在制定建筑装饰技术专业人才培养方案时，将“工匠精神”的实质品质有目的性地融合到素养目标里，明确专业人才培养的目标，突出体现学生的德行品质、工匠精神、敬业精神、职业习惯和职业意识等方面。同时完善专业课程标准，将专业技能和岗位工作能力的培养贯穿于整个教学过程中，通过课堂教学、专业技能实训、企业跟岗实践、企业顶岗实习等多个环节的紧密衔接，使学生能快速地适应岗位需求。在开展建筑装饰技术相关专业课程的时候，要根据建筑装饰行业市场现状，有效结合企业自身的需求，深入了解和研究企业的用人机制。尽可能制定出科学合理的人才培养方案，以拉近学校与企业之间的距离，为学生的就业打下良好的基础。

同时，课堂是培养学生专业知识和专业技能的主要场所，专业教师应该将“工匠精神”科学、合理地渗透到课堂教学过程中，促使学生专业知识和技能得以提高，同时具有良好的职业素养和职业精神，使每个学生都能认识到“工匠精神”的重要价值。只有将工匠精神融入到知识的传授和技能的培养中，才可以让学生更加全面发展，既具备扎实的专业知识与技能，也有着勇于创新的职业信念和精益求精的职业精神，使其可以将“工匠精神”作为自我发展的职业追求与职业信仰。

四、结语

以上策略和方法在培养建筑装饰技术专业中职学生过程中逐渐实施，学生的职业素养得到逐步改善和提升，取得老师和企业的一致认可。在以后的教育教学过程中，只有把培养职业素养的习惯贯通学生学习生活中，才能不断地加强建筑装饰技术专业中职学生职业素养的培养。

总之，职业素养是中职生顺利就业和长久性发展的重要品质。为了提升中职学生的就业竞争力，中职院校更应该积极地迎合企业的发展需求，着重培养与提升学生的职业素养与职业能力，培养出实用性人才。这样中职学生在接受企业正式的职业素质锻炼以后，将会获得满足未来自身职业发展需要的能力与素质。

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本论文出处:广东省中职德育“十四五”规划2021年度重点课题《校企合作共建中职学校专业文化的实践研究一以艺术设计与制作专业为例》编号21ZZDYYZ09的研究成果。