小学语文诗歌教学在智慧教育背景下的应用

小学语文诗歌教学在智慧教育背景下的应用

田相峰

应城市实验小学   432400

摘要：在当前新时代发展背景之下，教育事业也迎来了新的发展机遇，现如今智能设施已经出现在越来越多的课堂中，被广大教师以及学生所喜爱，给目前的语文授课带来了巨大的便利。在这一背景之下，小学语文教师也在进行着创新，本文希望能够通过对当前语文教育方法和教育手段的改革，提高小学诗歌教学的效率和质量，让小学生在语文诗歌课堂中可以得到更多的知识。

关键词：智慧课堂；小学语文；诗歌教学

引言

面对当前新的教育教学改革，以往老师们传统的语文教学方式已经不能够满足学生以及教学的需求，这就要求教师，必须要对语文知识的教学方式进行创新。在这种情况之下，优秀教师可以灵活地借助于新型的多媒体等信息设备打造智慧课堂，通过云数据等应用建立起高效的语文课堂，促进当前小学语文教育教学的发展进步。

一、智慧教育背景下小学语文学习活动实施的现状分析

（一）软硬件条件不足

软件以及硬件设备，是影响学学校开设智慧课堂的重要因素。当前很多小学由于软硬件设备不达标，因此智慧课堂教育开展并不能满足预期的期望。首先，从硬件条件来讲，很多学校对于语文智慧课堂的建设重视不够，学校对于智慧课堂教育的资金投入不足。其次，从软件上看，很多小学语文教师虽然自身专业过硬，但是对于现代化信息设备的使用还存在欠缺，由于无法掌握信息技术的应用使得小学智慧课堂的建设与有关当局的要求还有很大的差距。正是这些原因，造成当前小学语文智慧课堂的建设无法达到预期的效果。

（二）师生互动比较少

多元化的师生关系是当前智慧教育背景下课堂建设的主要特征，也是影响课堂教学的重要因素。但是，通过实际的调查人们可以发现，在智慧教育背景下，很多教师在教学时还存在着师生之间互动不足的现象。之所以出现这种情况主要有两方面的原因，一方面，传统的教学方式有着悠久的历史，很多教师受其影响，仍然将自己作为是课堂中的主体，在上课过程中忽视与学生之间的互动。另一方面，教师对于智慧背景下现代设施的互动功能不够了解，使得教师错失了很多线上与学生互动交流的机会，正因如此导致当前小学语文诗歌教育教学中智慧课堂的教学效果无法取得理想的效果。

（三）学生学习效能比较低

智慧教育背景下主要是通过现代信息技术来进行授课，旨在让每一位同学成为课堂学习的主体，然而，在之前的调查中人们可以发现，有很多语文教师并不重视与学生在课堂中的交流互动，对于学生在学习中存在的问题不能够及时的帮助解决，这对于当前小学教学的发展是非常不利的。诗歌学习是一门互动性要求非常高的课程，为此，小学语文教师在日常教学的过程中可以适当的让学生进行朗读，帮助学生将学习的是个排练成节目，提高学生对于诗歌学习的热情，增强学生的积极性。然而当前语文课堂中却存在着师生互动不足的现象，作为教师必须要重视之一不足及时改正。

二、智慧课堂下小学语文诗歌学习活动实施路径分析

（一）树立智慧教育理念

在新的背景之下为了更好地推动小学语文诗歌教育教学的发展教师应当树立智慧教育的理念，让小学生真正成为课堂学习的主体，增加学生与教师之间的互动，让学生能够在课堂中解决自己遇到的问题。例如，学生在学习一篇新的诗歌时，可以提前要求学生自己预习，在课堂上利用多媒体播放与诗歌相关联的视频增加学生对于诗歌内容以及中心思想的了解。接下来教师可以让学生分组进行讨论讲述自己对于诗歌的理解，为了调动学生的积极性，语文可以采用做游戏的方式给每位学生表达的机会。通过这种方式不仅能够加强学生对于诗歌学习的热情，提高学生在课堂中的主体地位，还能够帮助学生更好的吸收所学的知识要点提高学生的学习成绩。

（二）优化和改善智慧课堂的条件

相信大家一定都听过这样一句话：“巧妇难为无米之炊”。即使教师有着新的教育教学理念以及改革当前教学方法和教学手段的决心与信心，如果软件与硬件不能够满足需求也是无法实现智慧课堂建设的。为此面对当前很多小学软件和硬件不达标的情况，文章可以从以下两个方面进行改良。首先，优化硬件设备。智慧背景下进行小学语文诗歌教育教学要求各学校一定要有过硬的硬件设施作为基础。因此，各个小学一定要给个班级提供充足的教育资金，教育部门以及社会相关团体也必须要为学校发展提供更多的资金和技术上的支持，通过财政上的帮助让学校能够更快更好的建立智慧课堂，提高教育教学的质量和效率，推动小学语文诗歌教育的开展。其次，优化软件条件。语文教师是小学语文诗歌教学的组织者是学生诗歌学习的引领者，教师自身的专业素养决定了学生诗歌学习的效果。基于当前小学语文教师信息能力低下的现状，在构建智慧课堂时，必须要积极开展相关的培训工作，指导学生掌握现代化教学设备的使用能力，使其能够灵活运用交互一体机、各种教学软件、智慧平台等，以便于更好地开展教学。同时，从小学语文教师自身的角度上来说。为了强化小学语文智慧课堂的软实力，教师还应树立“活到老、学到老”的意识，通过多种渠道开展自主学习，不断拓展自身的知识广度和深度，以更好地满足智慧课堂下的小学语文教学需求。

（三）人机互动，构建“思维碰撞”课堂

在新课程理念下，小学语文教师在构建“智慧课堂”教学活动时，不仅要尊重学生的主体地位，还应明确课堂教学活动是由教师的“教”和学生的“学”两个部分组成，唯有实现有效的师生互动、生生互动，才能构建出良好的课堂氛围，并促使学生在多重互动的过程中，实现思维的碰撞，最终提升小学语文课堂教学的有效性。基于此，在构建小学语文智慧课堂教学活动时，必须从多维度开展师生、生生互动。一方面，优化人机互动。在小学语文智慧课堂教学活动中，教师可借助一定的教学软件，向学生提出问题，学生则利用分机进行回答。同时，学生在学习的过程中，也可以借助分机展开提问，教师应结合学生的反馈进行适时点拨。另一方面，营造开放和谐的课堂氛围。小学语文教师在优化智慧课堂教学活动时，还应给学生营造一个更加开放的学习环境。只有给学生营造出良好的课堂氛围，学生才能更好地参与到互动学习中。

结语

综上所述，在当前教育体制全面改革的今天，语文教师需要摆脱以往的陈旧的、不适合当前发展需要的教学理念，通过不断改革创新建立新的语文教育教学模式。这也就要求语文教师能够熟练地掌握现代信息设备，通过运用各种信息技术来提高语文课堂教学质量，帮助小学生更快更好地掌握诗歌的学习技巧。通过建立语文智慧课堂，还能够减少教师在日常教学中的工作量，提高语文工作的效率，从而能够更好地关注学生的学习问题，帮助学生取得优异的成绩，激发学生对于学习的动力。

参考文献：

[1]刘晓荣,邓越.基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学策略[J].教育界,2021(16):57.

[2]王悦苹.小学语文智慧课堂构建研究[J].家长,2021(11):88.

[3]宋春丽,王婷婷.小学语文教学“高耗低效”困境的突破之策——评《指向表达的小学语文教学》[J].语文建设,2022(16):83.

[4韦敏菊.“双减”背景下构建小学语文智慧课堂的策略[J].广西教育,2022(22):20-22.

[5]庞春荣.信息化背景下小学语文智慧课堂的构建[J].安徽教育科研,2021(19):93-94.

[6]韦维君.新课改下小学语文智慧课堂的构建策略研究[J].教育界,2020(37):58-59.

[7]陈诗卉.移动终端在小学语文智慧课堂中的应用研究[D].集美大学,2017.