漫谈信息技术在小学英语情境教学中的有效运用

漫谈信息技术在小学英语情境教学中的有效运用

赵悦

市固安县第三小学 河北廊坊 065500

摘要：在诸多因素的持续影响下，我国的各个教育体制都面临着变革的机遇。在英语课堂中，应充分利用计算机技术，更好地开展课堂情景教学。依托于信息技术的教学模式，可以实现对初等教育英语教学的改革，更好地适应时代发展的要求，提高英语教学质量。

关键字：信息技术；小学英语；情景式教育

当前，英语教师对情景式教学的实施日益关注。情景教学是指老师为学生设定一个场景，让学生在此设定场景中进行对话的训练，以期获得良好的学习效果。在构建特定情景时，教师常常要借助于一些外在的手段，而在教育系统中，信息技术的大量运用可以有效地克服这个问题。在课堂上，英语教师可以充分运用信息技术进行情景化的课堂教学。

一、情境教学概况

情景教育是指把抽象的东西用情景的形式具体地表现出来，使人产生“身临其境”的感受，使学生产生学习的兴趣。在英语课堂中，教师的教学目的在于指导英语学习，使其具备一定的语言表达和思考的能力，同时又要具备积极的学习意愿，通过情景化教学的方式可以来达到这一目的。在信息化条件下，教师要充分发挥学生对新鲜事物的好奇心，通过情景教学使学生认识能力得到提升，使他们有更多的语言练习机会。

二、小学英语情境教学中的几个问题

情景式教学具有浓厚的趣味性，却又与教学目的背道而驰，许多老师在进行情景式教学时，往往会设置一些趣味较浓的活动，尽管能够激发学生的学习热情，却忽略了他们的英语技能，致使课堂上的教学与原来的教学目的背道而驰。由于小学生的学习能力和知识水平存在很大的差别，因此根据不同的教学目的进行情景教育，很容易导致学习效果下降，进而影响到教育的效果。

忽略了学习的语言环境，许多老师都使用了“幻灯片”的形式来创造情景，尽管形式多样，但实际的教学效果并不好。造成这一情况的主要原因就是老师们对语言环境的忽略，一幅图片上的信息还没有被学生所接收，老师就会切换到下一页，因此，教学的结果并不尽如人意。

课堂上的团队协作只是一种形式而没有意义，缺少实效。由于课堂上的课时限制，造成学生交流少、实践少、语言产出少，课堂上的情景教育缺少了内容和实效。在课堂上，对成绩优异的学生许多老师都会给予学生一些奖赏，不过，这些都只有口头上的鼓励，夸赞式的回馈言语，说出来的话也大同小异，这就造成了他们的动机不足。

三、利用网络等信息技术和资源，提高学生综合能力

（一）运用投影技术创造一个比较逼真的英语学习情境

英语教学的关键是要让学生熟练地运用语言。在传统的英语课堂上，老师们常常难以创造一个真正的英语学习氛围，从而造成了学生普遍缺乏实用知识的“应试型”。借助投影技术，老师可以利用声音、图像和视频等多种要素，为学生创造一个较为逼真的学习情境，使其能够更好地进行情境教育。举例来说， How Do You Feel一节中，老师可以通过教学视频向同学们呈现“feeling”的画面，比如，在教授 My Weekend Plan课程时，老师们可以在预习期间制作一个短片，用来描述假日的规划，而在课堂上，老师会把它去掉，让他们自己听。在播放2-3遍以后，请同学们就录像的内容进行交流，然后一起为影片配音。

（二）利用资讯科技为教学材料的文本环境进行教学设计，以引起同学的关注

在英语的教学中，教科书文本始终是老师们关注的焦点。小学英语课本上的课文通常都是与单元题目相匹配的英文短篇，或者简短的会话，它们很少能引起小学生的兴趣，而在小学生的课堂上，如果不能专心听讲，那么就无法保证教学的品质。要想克服这个问题，可以利用多媒体技术把文本中的情景呈现在教室里，让学生有一种身临其境的感受，让他们对这一节课有浓厚的兴趣，进而提高学生的听讲能力。比如，在教授 “What Does He Do？”的时候，在阅读的过程中，老师可以在网上搜索与文本相匹配的视频，或与文本相匹配的歌曲。在网上没有找到适合自己的影片和歌曲时，老师还可以通过自己的软件来制作和编辑[1]。

（三）利用计算机辅助教学环境，提高学生的学习兴趣

在新世纪的教育变革中，教师注重学生的预习和学习，尤其是在英语方面。英语教学是一种注重实践能力的学科。为此，应充分关注英语教学中的各类教学活动，积极运用信息化手段促进教学环境的营造。这样可以使学生更好地融入到预先设定的情景中，使他们更易于融入其中，这对于提高学生的教学效果是非常有好处的。举例来说，在 How Can I Get There一节中，老师首先使用网络资源准备多幅地图，并将同学们分成小组进行一次由投影图组成的问答游戏。

（四）运用资讯科技进行问题情景的教学设计，帮助学生进行思考

在当今英语教学中，提问是一个很有普遍的教学活动，它既能让老师们更好地了解同学们的实际掌握情况，又能让老师和同学们的联系更加密切，从而让学生能够更好地投入到课堂上来。在传统的教学中，教师提问，学生回答，这样的问答方式更容易让学生感到压力，进而影响学生的思维

[2]。为此，在英语教学中，教师可以在教学过程中运用信息化技术，组织学生分组问答，激发学生的思考能力，协作能力，提高他们的反应能力。比如，在 How Tall Are you一节中，老师可以通过投射将不同种类的物品的图像呈现在荧光屏上，让同学们根据图像所呈现的内容进行提问，并根据所选的题目来选择答案。

Examples:

Q:How tall is the giraffe？A:It's xx meters tall.

Q:How old is this cat？A:It's xx years old.

Q:How old are you? A:I'm xx years old.

四、结论

总之，信息技术是近代迅猛发展的技术，它已被广泛地运用于各个领域，其中也包含着教育。随着国际间的交流日益紧密，英语的教学越来越受到重视，对英语教师的需求也越来越高。目前，在我们国家的现行的教学体制中，初等教育具有其总统领作用。所以，在平时的教学中，教师应该把两者有机地联系在一起，在练习情境、教材情境、教学活动情境、问题情境等几个层面上，帮助他们更好的掌握英语。

参考文献

[1]包蓓蓓.信息技术在小学英语教学中的应用[J].教师博览（科研版）,2014(9):41

[2]张鹏.在小学英语教学中信息技术的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2015(25):119-119.