人本化理念在中职教育管理中的应用策略

人本化理念在中职教育管理中的应用策略

夏秀艳

广州市白云工商技师学院    

摘要：中职学校是对学生进行专业技能培养的主要场所。中职学校学生处于成长的关键时期，其身心的健康发展离不开班主任的指导和帮助，班主任担负着对学生学习生活和思想观念的教育管理责任。因此，只有坚持以生为本，重视解决学生自身存在的问题，才能为班级教育管理工作打好基础。

关键词：中职学校；教育管理；以生为本

引言

教育管理作为中职管理工作至关重要的一部分，开展教育管理需立足于科学理念和原则，以组织和规范教育教学活动，培养中职学生良好综合素养，提升中职教育教学与人才培养质量。人本化是一种新型管理理念，强调以人为本，以人治为核心，重视教育管理工作中涉及的各类人员，使中职师生参与教育管理工作，对培养身心健康、全面发展的高质量人才具有积极意义。但伴随中职教育不断发展，教育管理工作凸显出一系列新的问题，探究人本化的教育管理发展路径具有必然性。

一、当前中职教育管理工作的问题

（一）教育管理模式陈旧

部分中职仍沿用传统教育管理模式，即由教育管理工作者主导，按照教育管理工作的规划部署执行，广大师生则处于被动化地位。在此过程中，以规章制度实施教育管理，忽视对师生的人文关怀，选择的教育管理方法难以契合学生特点，现代信息技术手段在教育管理工作中运用不足，影响中职教育管理效率和工作质量。

（二）学生自我管理不足

中职生源质量相对偏低，相比普通高校学生而言，其学习基础、学习能力相对落后，加之中职学习期间，教师对学生的关注和引导相对不足，使诸多学生难以把控自身优缺点，对行为习惯的约束度不足，体现出学生自我管理意识和能力不足。由于当前中职教育管理工作不够完善，学生难以正确认知自身的不良行为，形成了错误的自我评价，对未来发展职业生涯缺少规划。这些由于自我管理不足而引发的问题，在很大程度上削弱学生学习积极性和创造性，部分学生甚至抱着混日子的思想，影响中职教育目标的实现，削弱教育管理工作有效性。

二、人本化理念在中职教育管理中的应用策略

（一）创新管理理念，改进课程管理

人的发展是社会发展的核心，亦是中职开展教育管理工作的重点。中职教育管理工作质量直接影响人才的成长与未来发展。当前中职教育管理秉持传统思想理念，以官僚制的集权管理理念为主导，致使教育管理工作行政色彩十分鲜明，教师是整个教育管理工作的重心，难以真正贯彻落实以人文本。在人本化理念的指导下，中职开展教育管理工作过程中，应创新传统教育管理思想，以课程管理作为重点内容，结合当前行业发展趋势与人才需求，对中职专业设置予以调整，打造具有综合性、实用性的专业构成体系。与此同时，改变课程结构，增强学生课程自主选择权，合理安排课程教学时间，解决以往课程教学的诸多问题。总而言之，人本化理念在中职教育管理应用的过程中，应转变传统行政管理理念和模式，遵循以人为本的教育管理理念，打造民主化的教育管理模式，为中职教科研人员提供参与教育管理的机会，营造尊重人的教育管理氛围，切实增强中职人本化教育管理的成效。

（二）完善管理模式，增强管理效率

中职教育管理工作者在开展人本化管理过程中，需明确激发人的主观能动性、创造性与积极性是根本目标。中职教育管理工作的管理者与被管理者均是人，虽然面向的管理对象具有显著差异性，但在选择教育管理方法、手段和模式的过程中，应始终以人这一因素为基点。在教师管理方面，由于传统教师主导的教育管理模式，与中职教育发展需求难以契合，因此，基于新形势背景下，中职需正确认知教育管理工作的特殊性和重要性，遵循人本化理念基础上，不断完善教育管理制度，明确教师的主体职责和权限，维护教师的基本权益。与此同时，根据中职教师的职业特点，定期开展培训与思想政治教育工作，为广大中职教师的专业成长、职业生涯发展提供良好条件。关注教师的实际需求亦尤为重要，中职教育管理工作者应尊重教师职业和人格，帮助教师解决各类问题，使教师全身心开展教科研工作。在学生管理方面，中职教育管理工作者应结合职业院校学生特点，以新型教育管理手段，加强与学生之间的交流互动。当代学生作为伴随网络发展而成长的一代，学生对网络具有很强的依赖性。因此，开展学生教育管理工作过程中，应充分发挥网络信息技术的诸多优势，加强与学生的一对一沟通交流，打造以个体为单元的教育管理模式。在此过程中，中职教育管理工作者可以利用微信、ＱＱ、微博以及一些短视频APP等平台，强化学生思想政治教育，贯彻落实人本化管理理念，满足学生的个体需求，提升中职教育管理效率和质量。

（三）发展学生为本，实施人性管理

在中职传统教育管理模式下，由于行政管理色彩过于浓厚，导致管理工作僵硬化、强制性，对学生人文关怀相对不足，大部分教师在班级与学生管理过程中，均是按照教育管理规章制度，以行政管理方法命令学生、规范学生言行，导致学生在教育管理工作中十分被动。可见中职传统教育管理模式不仅有违人本化理念，且影响师生之间构建良好的情谊，降低教育管理工作质量。因此，基于人本化理念背景下，开展中职教育管理工作过程中，应尊重学生的实际诉求，始终坚实以促进学生全面发展为目标，实施人性化管理。在课堂教学管理过程中，为学生赋予提出质疑、提出问题的机会，增强课堂中的探讨交流，运用多媒体、合作学习、案例教学、实验教学等多种方式方法，调动学生学习主观能动性，提高学生课堂学习参与度。再如，开展学籍学分管理过程中，应按照终身职业教育理念基本要求，针对学习生涯中停学创业、工作的学生提供大力支持，鼓励学生结合自身学习兴趣，选择多门选修课程，拓宽学生的知识维度。开展职业生涯规划管理过程中，加强社会调查与研究，明确学生职业生涯发展的必备技能与素养，做好职业生涯规划教育与管理工作，调动学生自主创新创业的积极性和主动性，提高学生综合素质与实践能力，为学生职业生涯发展奠定坚实基础。

（四）加强自我管理，拓展社会实践

伴随我国职业教育实施素质教育改革，当前社会复合型人才具有较大缺口，自我管理能力是复合型人才的必备素养。基于人本化理念下，开展中职教育管理工作过程中，应将自我管理能力培养作为核心内容，以促进学生自我管理为目标，探索中职教育管理工作新方法和新路径。在培育中职学生自我管理能力的过程中，应从学习和思想管理两个维度着手。以方便，在学习管理的过程中，中职教师应不断革新教育内容与教育方法，提升课堂教学活动的趣味性，激发学生学习主观性与创作性，引导学生积极开展合作学习、自主学习，在此过程中促进学生智力发展，塑造学生健全完善的人格。在开展教学评价过程中，重点考查学生的学习态度、学习过程、质疑精神、进步情况，从多维度开展考核评价工作，以有效培养学生的自我管理能力。

结束语

综上所述，伴随时代发展与进步，人本化理念运用于中职教育管理工作，是素质教育改革的基本要求。中职作为职业教育重要组成部分，是应用型、技术型人才培养主阵地，对推动我国社会经济发展意义深远。因此，应深入解读人本化理念的内涵，转变中职教育管理的思想理念和模式，切实提升教育管理工作质量，服务中职高质量人才培养。

参考文献

[1]陈耿冰“.以生为本”的中职学校班级管理策略研究[D].广州：广东技术师范大学，2019.

[2]凌万里.坚持以生为本，增强中职班主任管理工作实效[J].中国校外教育，2015（9）：26

[3]王柳．谈人本化理念在高职教育管理中的融入与应用[J].才智，2018（9）：50.