幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题分析

幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题分析

刘姝

山西省大同市新荣区长城东街幼儿园  山西  大同  037002

摘要：随着社会的发展，越来越多的幼儿园开始实行小学化教育，强调学前教育的“提前”和“加强”，这种做法在一定程度上忽视了幼儿的心理和生理发展规律，给幼儿带来了很多危害。本文分析了幼儿园教育小学化的具体体现，阐述幼儿园教育小学化对孩子的危害，并探讨幼儿园小学化管理对策。

关键词：幼儿园；教育小学化；管理视角

小学化教育过早地强调知识的传授，使幼儿在太早的阶段面临过多的课程和学习压力，将严重影响幼儿的身心健康。幼儿的身体和大脑还没有完全发育成熟，过早地进行学科学习，不仅会增加幼儿的负担，也会破坏他们自发的好奇心和探索欲，使他们失去对自然和生活的热爱。

一、幼儿园教育小学化的体现

（一） 教育观念

幼儿园教育小学化的体现之一是教育观念的转变。传统幼儿教育，以游戏为主，强调幼儿的情感、美育和生活技能的培养。但是，现在的幼儿园教育已经开始注重知识的传授，强调幼儿的认知、语言和数学能力的培养。

（二）课程设置

从相关调查不难发现。幼儿园教育已经开始注重学科的划分和细化，将幼儿学习的内容分为语文、数学、英语等学科，以便更好地为小学的学习做准备。同时，在教学内容上，幼儿园教育也开始注重科学、艺术等方面的学习。

（三）教学方法

幼师通常采用具象思维方式向孩子传授知识，呈现出游戏化和多样化的特点，采用符合幼儿年龄特征的方式能够有效提升教学质量。幼儿受到思想、年龄和经历的限制无法理解“小学化”教育观念下开设的课程，并且部分幼师采用填鸭式、灌输式的教学方法，导致幼儿被动接受教育。

（四） 教育评价

现阶段，大部分幼师使用的教育评价模式将重点放在幼儿的学习成果，并未重视其过程。普遍使用应用测评的方式对幼儿进行评价，比如幼儿识字数量的测试和幼儿对于加减法计算的掌握情况等。

二、幼儿园教育小学化的危害

（一）对幼儿生理方面的危害

幼儿时期是孩子身体发育和机体免疫力增强的关键时期，过早地让孩子面对严格的学习，会让他们长时间坐在课桌前，缺乏运动，导致体重增加，肌肉发育不充分，免疫力下降。幼儿时期也是孩子大脑发育的关键时期，过早地进行学科学习和知识传授，会让孩子长时间处于被动接受的状态，缺乏自由和自主性，影响大脑的发育，抑制孩子的创造力和想象力。此外，也会增加孩子的视力问题。幼儿园教育小学化让孩子长时间的面对书本和电子屏幕，会导致孩子近视的风险增加。近视对孩子视力和健康的影响是长期的，如果不及时纠正，会对孩子的学习和生活产生很大的影响。

（二）对幼儿心理方面的危害

小学化教育会导致幼儿的心理发展受到阻碍。幼儿时期是孩子性格、情感和社交技能形成的关键时期，如果过早地让孩子面对严格的学习，会对幼儿的心理健康产生长远的影响。幼儿时期的孩子大多数还没有形成自我意识和自我控制能力。过早地强调知识的传授和学科学习，会给孩子带来沉重的学习压力，使他们感到焦虑和紧张，甚至会导致抑郁症等心理问题。孩子在幼儿阶段初次接触知识，具有强烈的好奇心和探索欲。幼师应当将课堂教学重点放在培养孩子的学习兴趣上，提早向学生传授过难的专业知识，会挫伤孩子对于自然和生活的热情。

三、幼儿园小学化管理对策

（一）树立科学的办学理念

现阶段，幼儿园教育的小学化趋势日益明显。虽然这种趋势在一定程度上能够提高幼儿的学习效果，但是也会给幼儿带来很多心理和生理上的危害。因此，幼儿园应该采取一系列的管理对策，从根本上解决这个问题，以树立科学的办学理念，保障幼儿的健康成长。首先，幼儿园应该树立科学的办学理念，以培养孩子的全面发展为目标，注重幼儿的情感、认知、社交和身体发展。不仅要注重知识的传授，还要注重幼儿的兴趣培养、创造力的发挥和自主性的提高。幼儿园应该建立以孩子为中心的教育体系，让孩子在快乐、自由的氛围中茁壮成长。其次，幼儿园应该鼓励幼儿进行自主体验和探索，让孩子在自由的环境中学习和成长。幼儿园可以设置游戏区、阅读区、音乐区等多样化的学习环境，让孩子通过玩游戏、听音乐、看绘本等方式，激发他们的好奇心和探索欲。同时，幼儿园还应该重视身体锻炼，让孩子在户外玩耍、跑步、做游戏等方式中锻炼身体，增强体质。再次，幼儿园应该推广个性化教育，以满足孩子的不同需求和特点为出发点，注重孩子的个性差异和特长发展。幼儿园可以采用小班化教学，让幼师更好地关注每个孩子的特点和需求，制定针对性的教育计划和教育方案。同时，幼儿园还应该加强对幼师的培训和素质提升，提高幼师的教育水平和教学质量。最后，幼儿园应该加强家园合作，让家长更好地了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，与幼儿园共同制定教育计划和教育方案。同时，幼儿园还应该定期组织家长会议、家庭教育讲座等活动，提高家长的教育意识和教育能力。

（二） 建立科学的幼儿课程模式

建立科学的幼儿课程模式是幼儿园小学化管理的重要内容之一。幼儿课程是幼儿园教育的核心内容，科学的幼儿课程模式能够为幼儿提供更为全面、多元化的教育服务。建立科学的幼儿课程模式，需要从以下几个方面入手：

第一，注重幼儿的个体差异性。幼儿是个体，每个幼儿的兴趣、爱好、特长都不同。在幼儿园的教育过程中，教师应该注重幼儿的个性发展，了解幼儿的性格、兴趣、爱好等个体差异，针对不同的幼儿制定个性化的教育方案。比如，在音乐教育中，对于对音乐有天赋和兴趣的幼儿，可以采用更加创新和灵活的方式进行教学，让他们在音乐中获得更多的乐趣和成就感。幼儿的个体差异性是非常明显的，因此，幼师应该采用差异化评价方式，让每个幼儿都能够得到公正的评价。在评价过程中，应该注重幼儿的个性特点，注重幼儿的进步和成长，让幼儿得到积极的激励和肯定。

第二，注重幼儿的情感体验。幼儿在幼儿园的学习中，需要得到老师和同伴的支持和鼓励。因此，幼儿园应该注重幼儿的情感体验，在教学中注重幼儿的情感教育，培养幼儿的情感能力。

第三，注重幼儿的综合素质。幼儿园课程的目的是培养幼儿的全面发展，因此，幼儿园应该注重幼儿的综合素质培养，注重幼儿的品德、智力、身体、美术等方面的培养。幼儿的综合素质主要包括智力素质、身体素质、情感素质、社会素质等方面。

第四，注重幼儿的游戏体验。幼儿的游戏是幼儿成长中的重要环节，幼儿园应该注重幼儿的游戏体验，为幼儿提供合适的游戏环境和游戏材料，培养幼儿的游戏能力和创造力。幼儿在游戏中会感到快乐和愉悦，而这种愉悦会让他们更加积极地参与学习。例如，在科学课程中，可以通过开展一些有趣的实验或者游戏来引发幼儿的兴趣，让孩子在游戏中学习科学知识。幼儿的游戏体验可以促进他们的社交能力和情感发展。通过游戏，幼儿可以与其他同伴互动，学习分享和合作的能力。帮助幼儿更好地理解他人的思维和情感，提高幼儿的社交能力和情感发展。

结束语

幼儿园教育小学化是当前教育领域中的一个热点话题。虽然小学化的趋势在某些方面有利于幼儿的学习和发展，但也存在着一些危害。在教育观念、课程设置、教学方法以及教育评价上，应该更加注重幼儿的特点和需要，避免过于强调学术性的内容，让幼儿在轻松愉悦的环境中学习成长。同时，幼师应该关注幼儿的身心发展，避免小学化对幼儿生理和心理方面的不良影响。因此，幼儿园应该树立科学的办学理念，建立科学的幼儿课程模式，让幼儿园教育更符合幼儿的成长需求，为幼儿的未来发展打下坚实的基础。

参考文献

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[2]刘青青.从幼儿园管理视角下谈幼儿园教育小学化问题[J]. 百科论坛电子杂志,2020(11):164.

[3]陈珊.幼儿园管理视角下农村幼儿园教育“小学化”问题研究[D]. 贵州:贵州师范大学,2020.