中职基础护理教学中护生职业素质的培养探究

中职基础护理教学中护生职业素质的培养探究

李竹

锦州市卫生学校     121000

摘要：探讨以护理职业需求为导向，培养中职护生综合素质的方法。结合文献资料及自身多年从事卫生职业教育的工作经验，针对如何培养高素质的护理人才进行探讨。经过全方位的设计、科学的管理，中职护生的综合素质得到了全面的提高，为他们今后的工作打下了坚实的基础。培养符合社会发展需求的高素质护士的是个复杂、多元的教育过程，要具有科学性、实用性。

关键词：中职护生；职业需求；综合素质

1中职护生在职业素质上存在的主要问题

护理差错发生原因主要为接触病人或新操作时心理紧张、护理操作技术不熟练、专业知识掌握不牢、基础不扎实及不严格执行“三查七对”制度。结合调查分析，护生主要是存在职业素质方面的问题。在临床教学医院调研中，护理部教学负责人也提出，中职毕业生存在职业素质问题，表现为：一是心理素质不稳定，社会适应能力差，缺乏自信心；二是缺乏责任心，制度执行力差；三是组织纪律观念不强，自我管理能力差；四是文化基础差，学习能力不够；五是缺乏集体观念，合作意识不强，缺少对他人的理解、宽容和关心；六是动手能力较差。形成这些问题的主要原因在于：1.在中学经常受批评，缺乏自信心。2.对事物缺乏兴趣，以自我为中心，沟通能力差，难以适应集体生活。3.缺乏良好的学习习惯，学习目的不明确、缺乏自主学习性，厌学。4.生活自理能力不强。

2中职基础护理教学中护生职业素质的培养探究

2.1护理专业教师的表率作用

（1）护理专业课教师是护生认识护士、了解护理专业的窗口。教师的专业态度、言谈举止、衣着打扮等都给学生以样板和表率作用，教师应做学生的楷模。对学生来说，教师是一切美好形象的化身和仿效的榜样。教师在教学活动中，甚至在日常生活中，都要以模范的行为和严谨的工作态度教育和感染学生。因此护理教师应为人师表、率先垂范。（2）护理教师上实验课应身着护士装，以一个具有良好职业道德、职业纪律、职业技能、职业信念、职业情感的完整的职业护士形象展现在护生面前，给护生以良好的表率作用。

2.2塑造护生白衣天使的美好形象

护士———白衣天使的象征，为了塑造护生白衣天使的美好形象，在基护理论教学中，组织护生观看护士礼仪的教学录像，使护生一开始就对护士形象有总体的认识。在基护实验课时要求护生穿护士服，白裤、白鞋、戴护士帽，并对头发、指甲都作了要求。在技术操作练习中要求护生保持良好的姿态，把仪容、仪表贯穿于基护实验教学全过程。在实验课教学中培养学生端庄稳重的仪表、和蔼可亲的态度、训练有素的举止，使护生深刻体会到护理操作中力与美的和谐，并通过自己的形象表达护士独特的美。

2.3加强专业教育，稳定护生专业思想

护理事业是一项高尚的、神圣的事业，护士应具有职业荣誉感和自豪感，这是完成学业和今后走向工作岗位有所作为的前提条件。从入学开始就应进行职业教育。（1）在护生理论学习期间，不断加强专业思想教育。在绪论教学中，为护生讲解护理学科的发展及国内外护理专业的发展前景，使之对未来的职业充满自信和热爱，从而稳定护生的专业思想。（2）在教学中详细讲述护理学创始人———南丁格尔女士的生平事迹和她为护理事业献身的伟大精神。观看了《南丁格尔传》后，学生被深深地感动了，他们没想到护理工作虽然那么平凡，但对人类的健康与生命却是那么重要，启发了护生热爱护理专业、献身护理事业的精神。（3）建立第二课堂，提高护生的思想品德素质。在基护教学中，开设第二课堂，借以开拓护生的知识视野，提高他们的思想水平和认识能力。如：围绕护理专业举办演讲比赛，让护生表达自己对护理的认识和心声，增强护生对护理工作的热爱；组织护生表演文艺节目，模拟医院病房和护士工作，增加护生对护理工作的感性认识；开展护生形象大赛，让优秀护生在学生当中起表率作用；分期、分批组织护生到敬老院开展敬老及各种护理活动，激发他们的爱心，唤起强烈的社会责任感。

2.4理论知识传授与职业道德教育有机结合

（1）护理专业课教师应把知识传授与职业道德教育有机结合起来。护理工作是为人类的生命和健康服务的，在教学中应加强职业责任感的教育。在授课中可联系实际将医疗战线上的先进模范事迹和因责任心不强、专业知识缺乏、护理技术不过硬而引起严重医疗事故的事例，穿插到教学中，对学生进行正反2方面教育。（2）对学生中出现的缺乏勤奋刻苦精神、懒惰、粗心马虎、责任心不强、弄虚作假等问题，给予教育和启迪。通过教育使学生明白：护理知识和技能是决定护理质量的前提，而高尚的职业道德是提高护理质量的保证。

2.5在基护教学中不断加强护生的专业素质教育

（1）设置模拟病房，提高护生沟通技巧.护士具备良好的沟通能力是进行整体护理的基本条件。而沟通能力的培养是护理教育中的薄弱环节。针对这一薄弱环节，采取了2项措施：第一，加强沟通技巧的训练；第二，将沟通技能纳入技能考核中。在基护教学中，着重训练与病人交谈的基本技巧，主要从操作前对病人的称呼、解释，操作中的语言配合以及操作完毕时对病人的交待等方面进行训练。在基护操作练习时，每次操作前设置一个临床情境，如设定实验室为某科某病房，面对“病人”的年龄、性别、患有何病、可能会有何心理问题等，让学生有身临其境之感；然后要求护生用通俗易懂、简洁明了的语言表达操作目的及配合要求，情真意切地与“病人”交谈，分散其注意力，消除其紧张情绪，使“病人”较好地配合完成操作；操作完毕则用关心体贴的语言询问“病人”接受护理后的感受并交待有关注意事项，逐步培养护生良好的语言习惯。（2）加强实践性教学，强化技能训练.在基护教学中，加强对护生实践技能的培养。首先，将实验室设置为模拟病房，其布置、陈设尽量与病房一致，让护生在模拟病房中轮流扮演护士与病人的角色，在护理教师的演示、指导下，反复进行护理技术操作训练。其次，在训练中注意选拔部分动手能力强、责任心强的护生，把他们培养成小教师，参与教学，指导同学练习，有效调动护生的积极性。同时，建立常用护理操作技能考核制度，要求护生严格遵守操作规程，反复多次练习，直至达标。

结束语

高素质护理人才的培养是个复杂、多元的教育过程，期间会受到很多因素的影响。学校的重视，家长的配合加上各位老师的呕心沥血的辛勤培育，才有可能使受大学扩招的影响、综合素质日益下降的中职护生达到日益提高的护理工作的要求。

参考文献

[1]黄丽萍.班主任职业情感在中职护生职业素质教育中的作用[J].卫生职业教育,2017,35(05):81-82.

[2]张美霞.浅谈在护理技能培训模式中培养中职护生职业素养[J].科学中国人,2015(33):286.

[3]韦华江.加强对中职护生服务意识的培养[J].学园,2014(07):172-173.

李竹

1984年8月，女，锦州，大学本科，护理学