住进每个孩子的心里

住进每个孩子的心里

杨闽华              

 缙云县下小溪小学    浙江省丽水市 321403

做老师那么多年，我们都明白为人师并没有像人们所认为的那样崇高与复杂，神圣与闪耀，相反简单的多，也平淡的多。做一名教师，很简单；做一名好教师，很难；做一名人民满意的教师，对我来说似乎是难上加难。要人人觉得优秀，才是大家满意；要人人认为出色，才是大家认可，这样的标准，对我来说觉得有一点高不可攀，不是没有底气，没有自信，而是要做到这一点实在太难，太难了。

为人师，十年的工作让我感受颇多，不想去寻根究底什么样的教师才是人民

满意的教师；只是想怎么样去做一个好教师，只是想简简单单为人师，用心用爱用情，用上自己的真心与汗水，住进孩子的心里！

一、用真心发现，用真情导航

“师爱”对于一个教师来说太重要了，不仅仅是教师需要，更是每个孩子强烈需要的。一个爱孩子的老师，一定会是一名可敬的老师。其实我们“为师”更是在“为人”，我们往往偏在了“师”这一边，我们都是有情有爱的人，我们是“师”，更是“人”。我们心中必须充满爱，把爱化为一个赞美的微笑，一个学生做错事情后理解的眼神。用母亲的胸怀去包容孩子的过失，平等对待每位学生。

在班级中总会有一些学习成绩较差或行为上不够规范的孩子，这个群体更需用真爱来浇灌。我们班里的一位学生学习成绩不理想，在一年级的数学考试就考不及格的学生。前几天，我们班的玻璃花瓶被碰碎了，就在看热闹的小朋友激烈争论着到底是谁碰倒时，那位学习很差的孩子从外面挤到我身边，轻轻地对我说：“老师，要不要拿个畚箕先把它扫掉，玻璃碎片会扎到人的？”我突然发现在这方面比周围的任何一个人都做得好，我在全班同学面前表扬了他。那节课他听得特别认真，下课的作业也做得端正了。课后我又鼓励他，这段时间他比较认真，有很大进步。平时当学生偶尔把字写端正时，我就在班级里夸张地表扬他，甚至有时表扬到他们感到不好意思；当胆小的学生偶尔举起手时，我就乘机鼓励他，给予信心；当后进生测试有明显进步时，我不仅在班级里表扬还在家校联系本上告知家长，让他感受成功的喜悦……

二、用爱去包容，用情去感染

 人是感情最丰富的，一个小小的不经意会感动，一句句简简单单地话语会铭记，一个感人的故事会让人落泪。在孩子不理解时，在孩子做了不该做的事时，在孩子还没有意识到事情的严重性时，作为教师的我们就应该用情去感染孩子，打动孩子，引导孩子走向正确的方向。用自己的真心，让孩子明理，我们相信“情”的力量是无敌的，晓之以情，动之以理，学生一定感受得到。

    和孩子们一起学习《我选我》一课，讲的是主人公王宁自己选自己当劳动委员的事，我们班还没有劳动委员，于是我建议孩子们也来选一选，随之“陈**！”“何**！”两种呼声越来越高，每次选优，这两个正副班长总是得多票，当我说要和文中王宁选自己一样，说说为什么选她们，很快就安静了，只剩另一位副版长举着手，“我觉得陈**和何**下课总是一起玩，对于教室卫生不怎么管，有时有纸屑也不捡！我建议选杜**比较好！”好一个有主见的孩子，不人云亦云，但我也马上意识到她的这些话语，会造成的一些问题，同时她的提醒也让我想到怎样让正副班长她们的友谊真正深入，于是我表扬了她的会想敢说，同时马上请那两个正副班长说说听这些话之后的真实想法和感受，我不想她们因此心里有芥蒂。可副班长嘟着个嘴不说话，而正班长坦言说：“我们是经常一起玩，我们有时看到包干区的树叶也会捡起来的！”过后我和正班长闲聊说：“你们经常在一起玩，你觉得陈**是个怎样的孩子？”“我觉得她很活泼！”“你觉得她有什么缺点吗？”我知道她不愿说别人的短处，她点了点头，“说件事情来听听？”我想了解更具体一些，“有一次体育课，我有一个动作做得不是很到位，没被老师选上领操，心里不舒服，自由活动时，她来拉我玩，我不高兴就一把甩开了她的手，她嘟着嘴生气了！”我听得出她的难过，好几个孩子都围到我们身边，静静地听我们谈话，我对她说和身边的孩子说：“你们两个都没有错，你没选上领操不高兴，你甩她的手不理她，她生气，也是正常心理。我要跟你们说的是真正的朋友要住进对方的心里去，不仅要知道她为什么开心，更要知道她为什么不高兴，需要朋友怎样的关心。我也希望我能住进你们的心里去，你们也能住进我的心里来。”我还跟她们说，也许现在你们还不怎么懂，但是在你们长大的路上，你会碰到很多朋友，你们会明白的。”有个孩子说，听了我的话，她有点想哭。

我意识到我与孩子们交流太少了，原来在她们小小的心灵深处有着这么细腻的感情。所以，要做一名好教师，就必须消除学生心中“老师不可接近”的想法，让学生愿意主动对你诉说，用自己的心去与学生交流、沟通，以真心换真心。让学生喜欢和你交流，让师与生之间的距离拉近，让心与心的距离化为零。

三、用真心倾听，用真爱理解。

我们的教育要“蹲下来看看孩子的世界”，我们老师要

蹲下来听听孩子的心声。曾有老师对我说：“你太不凶了，你太宠他们了，所以孩子变得活跃了。你宠他们，以后他们也不识好。”我知道这里的活跃是带引号的。但是我也时常在想，为什么一定要凶呢？我想如果学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥等做法，学生就不会有安全感。没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果。其实，大动肝火不如用真心去倾听孩子的内心世界，站在学生的立场上思考，用自己的真爱去理解，我们可能会收到意想不到的效果。

开是一年级就全校有名的学生，活泼好动，调皮捣蛋，经常不按常规做事，没有纪律性，思维奇异，常被任课老师训斥。为了加强他的自我约束能力，我让他担任校卫生监督检查人员。那天，是他上任后的第一次检查，从他的脸上和跑跳的身影中，我感觉到他的兴奋。课后数学老师来跟我说：“开这人怎么会这么奇呢？别人都说检查完回教室，大家已经在上课了么，那就赶紧走回座位，他是从后门进来，在后面来了个侧手翻，翻又整个人“啪”，趴地上了，还有进来检查自己班时，那挺胸甩臂顿脚走的样子，猩猩一样，逗得是全班同学哈哈大笑。”听了数学老师的一番话，要是以前我早火冒三丈，想着怎么“教训”他，但这次我没有气恼，我能理解这孩子的举动，他的这些行为虽有些哗众，但也表达的是他无比兴奋的心情。明天习作训练不就是要写人吗？这不就是一个好材料吗？
    对待学生，我们都该学会换位思考，不能以成人的方式去判断孩子行为的对与错。真正走入学生的心灵，给予更多的理解与关心。这样想，孩子有时贪玩未完成作业，写日记没东西写，就能理解了。有时我引导他们去做去玩，比如和小蚂蚁亲密接触，小蚂蚁会不会游泳，喜欢甜的还是咸的，从高处落下会不会摔死……孩子们不再讨厌记日记，以前家庭作业日记总放最后，现在是第一个就是我要准备写日记了，个别学生当没东西记也会自主地问我：今天我可不可以先不记，老师，今天我可以记什么呢？我给予学生信任和理解，他们也会真心和你沟通、交流，也能理解老师！

万年青是最常见的植物，只要有土壤，不管多么贫瘠它都能生长；万年青也不计报酬，不管天气恶劣与否，它都默默地送上一片绿色。也许我们做不到万年青那么伟大，那么坚毅，做不到人人满意，人人认可，但只要做得问心无愧，把真心把汗水投入了，为了我们的教育事业，为了那群渴求知识的孩子们， 我们都仍会感激仍会欣慰！还是那句话：简简单单为人师，用心用爱用情，住进每个孩子的心里。