室内设计“课程思政”教育教学分析

室内设计“课程思政”教育教学分析

李如倩

广州珠江职业技术学院  516131

摘要：室内设计的教育教学，不仅仅要注重培养提升学生们的专业设计能力，还要重视提高其思想政治认知水平，才会更符合社会发展以及市场需求。在目前的室内设计“课程思政”教育教学中仍旧存在重视程度不足、没有将思政教育与专业课程良好融合、对思政教学内容的实践较少等问题，通过结合专业特点、优化课堂设计、加强思政元素在教学中的融入等具体教学策略可以有效提高室内设计专业的思政教学水平，全面提升学生们的综合素养。

关键词：室内设计；课程思政；策略分析

一、“课程思政”教学开展概述

随着社会的发展进步，对于学生们的综合能力要求也越来越高，不仅需要专业的技术能力支撑，同时需要先进的思想政治水平，才能更好地完成日常工作。因此，在立德树人的教学背景下高校更应重视对于学生意识形态和思想政治的教育，通过专业课程与思想政治教学的融合更好地发挥思想引导的作用，使学生在潜移默化的过程当中实现全面发展。室内设计专业教育也是如此，应当注重在提升提高学生们的设计水平同时，加强思政教育，让其在今后进入社会生活工作时发挥出全面优质的素养和水平。

“课程思政”教学的重点在于完成专业课程教授的同时，培养学生们的爱国情怀和社会责任感，发掘专业课程中的思政元素，以及将思政内容有效地融入到实际教学目标中，以期达到“课程思政”教学目标。与传统的思想政治教育课程相比，“课程思政”能够有效提高学生们对学习内容的接受能力更好地发挥教书育人的实际功能，由此对于教师们的教学水平也提出了更高的要求，以专业课程 为基础拓展学生的思维认知，更好地促进学生的德育发展。

二、室内设计与思政课程教学

1、室内设计专业教育特点

室内设计专业的教育要求学生们具有良好的创新创意精神。不同的室内结构所能呈现的设计风格各有不同，再加上用户自身提出的需求，最终可呈现的设计作品可能存在着很大的差异。因此学生们需要有良好的创新意识，结合实际需求完成符合现实且独具特色的作品，才能更好地适应市场需求，形成具有文化和内涵的优质作品。

室内设计专业的教育同时还要求学生们具有职业工匠精神。因为室内设计的最终目标是在符合审美特点的同时具备良好的实用性，作品最终是要设计建造出来供人们使用的，仅仅富有艺术性但不具备实操功用的设计毫无意义。所以，在室内设计的教育教学中应注重培养学生们的专业素养和工匠精神，立足实际不断地学习和实践，才能完成更加精益求精符合现实意义的设计作品。

2、思政课程与室内设计专业的关联性

以室内设计相关的专业特点，良好地融入思政教学内容，才能更好地符合立德育人的人才培养观念。尤其在学习一些欧美室内设计作品时，难免受到其相关思想政治理念的影响，有效的观念引导和思想确立，才能帮助学生们形成正确的三观，避免出现崇洋媚外等不正风气，培养出符合社会主义背景下时代发展需求的优秀人才。

并且中华上下五千年的发展历史，存在了非常优质且具有内涵的设计理念和作品，加强对历史文化的学习和中国室内设计行业的发展了解，形成正确的思想价值观念，才能让学生们更好地提升符合市场需求的设计创新能力以及文化内涵底蕴，从而培养教育出有传承、有思想、有能力的优质设计人才。

3、室内设计专业教育中的思政课程开展存在问题

首先是对于思想政治教学内容的不够重视。学生们专注学习专业设计知识，老师们注重提升学生考试成绩和作品的艺术性、实用性，一些管理人员也并未进行重视和管束，导致思想政治教学内容开展缓慢，教学成效难以达到预期，对学生们的综合素质能力培养提升十分不利。

然后是没有将思想政治教育与室内设计专业课程很好地融合。单一枯燥的思政教育内容让学生们学习起来毫无兴趣，接受的程度以及学习主动性非常低，在此情况下完成的思政教学成效自然十分不理想，根本达不到预期对学生们思政水平的提升目标。

最后是没有将思想政治教育结合实践的融入到室内设计专业教学中。通过抽象刻板地学习书本知识，然后划重点背内容完成考试，最终只会让学生们难以理解相关知识点，形成的记忆也都是短期且片面的，等未来其参加工作进行实际项目设计时，很难将学到的思政知识关联到具体设计中来。

三、室内设计“课程思政”教育教学具体策略分析

1、提高对思想政治课程的重视度

首先，相关管理人员要提高对于思想政治内容的教学重视度，促进室内设计“课程思政”教学方式的推广运用。比如组织进行一些关于室内设计“课程思政”的提升培训，帮助老师们了解这种教学方式的优越性以及如何实际执行，聘请专家和优秀教职人员进行知识讲解、经验传授，帮助老师们提高自身教学水平。促进与室内设计“课程思政”执行成果优秀的院校进行交流学习，吸取他们的先进经验并结合自身院校实际情况完成教学方式的改良完善。

还有，加强思想政治课程内容重要性在学生之间的宣传。通过一些具体案例，向学生们说明，思想政治教学内容对其未来专业发展和具体设计工作所能产生的作用，以及室内设计“课程思政”能为学生们提高其综合设计能力，可以更好适应市场需求。由此加强学生对于室内设计“课程思政”的认同感和主动性，提高教学效果。

2、结合专业特点，优化课堂设计

由于室内设计课程本身的专业性较强，在进行课程思政教学当中必须要结合本专业的内容特点进行拓展，确保思想政治教学的高效性。比如在审美和艺术情操上应不断更新认知，注重引导学生树立正确的价值观念，对一些深层次的艺术美学进行理解，掌握优秀室内设计案例背后的哲学思考。加强提升学生的思想高度从而激发出更具文化内涵的创新创意，让设计作品在符合积极正向思想观念的同时具备较高艺术性。

教师们通过对教材内容的详细分析解读，不断优化课堂设计，才能提高学生们对课程内容的兴趣度和接受能力。比如提前收集与课程内容相关的资料典故等，通过图片、视频，条件允许的话还可以进行VR展示，帮助学生们更好地融入课程内容，加深学习印象；结合我国一些经典的传统室内设计向学生树立文化自信的意识，让其在未来进行室内设计师也可以借鉴学习。

3、提高思政元素的融入，加强实践学习

老师们首先要明确室内设计的课程开展不仅仅是为了提高学生们的专业设计能力，更重要的是引导其树立正确的三观，在毕业参加工作后成为一个有益于祖国发展建设的栋梁之材；同时，还要寻找室内设计与课程思政教学相互融合的切入点，提高教学时思政元素的融入性，才能全面提升教学效果。

加强与企业的联动，比如形成稳定的校企合作基地，解决企业人才招募培养和室内设计需求的同时，为学生们提供更多实际室内设计经验。通过具体的项目来提高学生们对思政知识点的记忆力和理解程度，培养出更多符合社会需求且具备扎实专业能力、先进思想观念的优质人才。

四、结语

学校培养人才，不仅仅是要教授其专业知识能力，更重要的是树立正确的思想政治观念，才能在其未来参加工作后成为一个符合社会发展需求的有用之才。因此教师们应加强对教学观念的不断革新，完成优质的室内设计“课程思政”教育内容，使学生们在掌握专业知识的过程中提升自我认知和思想深度，进而提高综合素质。

参考文献

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