浅谈技校机械基础课对技校学生创造能力的培养

浅谈技校机械基础课对技校学生创造能力的培养

刘进

山东省济南市莱芜技师学院  山东 济南  271100

摘要：目前，在我国技工学校的教学过程中，机械基础课程是一个非常重要的组成部分。机械基础课不仅是机械专业学生必修的专业基础课，同时也是技工学校学生必修的专业基础课，因此，如何培养技校学生的创造能力，一直是技校教育教学研究的一个重要课题。本文从机械基础课教学对技校学生创造能力培养的重要性出发，探讨了如何在机械基础课教学中培养技校学生创造能力。

关键词：技校；机械基础课；学生创造能力；培养

引言：

随着科技的发展，教育改革的深入，传统教育观念已经不适应现代社会发展的需要。在学校教育中，注重学生能力的培养和发展，培养学生的创造能力已经成为学校教育的重要目标。而技校机械基础课教学是培养学生创造能力的重要途径，所以作为技校教师，必须提高自身素质，积极探索科学有效的教学方法和手段，才能适应时代发展的需要。

一、创造能力培养的重要性

随着我国社会主义市场经济的不断发展，以及科技创新的不断深入，培养具有创造能力的高素质人才已成为当前我国教育事业的一项重要任务。技校机械基础课程作为技工学校学生必修的一门专业基础课，其教学目的不仅在于使学生掌握机械基础知识和基本技能，而且还应注重对学生进行创造能力的培养。在新课改背景下，技工学校机械基础教学必须改变传统的教育理念，从多个方面培养技校学生的创造能力。在机械基础教学中，要注重对技校学生创造能力的培养，这不仅是因为培养创造能力是技工学校培养学生的根本任务，也是因为创造能力在当前社会竞争中具有很大的重要性。在当今社会竞争日趋激烈的背景下，培养技校学生创造能力不仅有利于促进他们自身更好地发展，而且还能够提高他们对社会的适应能力和自我生存、发展的能力。此外，从一定意义上来说，技校教育也是对我国教育体制改革创新和发展的一种促进。因此，技校教师应该转变传统教育观念，注重对技校学生创造能力的培养，为我国社会输送更多具有创造能力的高素质人才。

二、培养学生创新能力的措施

（一）创设和谐、民主、宽松的教学氛围

在传统的教学中，技校学生经常被视为学习的机器，教师则是知识的传授者。他们被要求完成老师所规定的任务，而他们的个性和创造性往往被忽略。同时，由于技校学生的学习基础普遍较差，知识储备有限，在课堂上遇到不懂的问题就容易产生畏惧心理。因此，在机械基础课教学中，教师应该创造一个民主、宽松和谐的教学氛围，使技校学生能够自由地表达自己的想法，并且敢于质疑。例如在进行《机械原理》这一部分内容时，教师可以采用分组讨论的形式让学生自己组织学习内容，这样做有利于培养他们的独立思考和团队合作精神。此外，在课堂教学过程中，教师还应该注重为学生创造一个民主、宽松和谐的学习氛围。教师要注重鼓励学生提出问题、提出不同观点和看法。对于学生提出的一些有新意、有创意或者是带有一定难度问题时，教师应该积极鼓励他们多发表自己的见解。这样做既可以培养他们的创造能力，同时还能够活跃课堂教学氛围，使学生变得更加活跃和积极[1]。

（二）教学方法多样化

教学方法是指教学活动中教师为实现预定教学目标，采用的具体的、有目的的方法。机械基础课程是一门理论性、综合性较强的学科，在进行教学过程中，教师要注重教学方法的多样性，充分利用多媒体等现代化教学手段，使课堂更加生动形象。例如，在讲解“机械制图”这门课程时，教师可以通过多媒体展示相关图片和视频，如汽车制造过程中零件图和装配图等，并结合相应的工程实例进行讲解。在讲解“机械原理”这门课程时，教师可以采用“提问—讨论—解答”这样一种互动模式进行课堂教学。这种模式既可以激发学生学习机械原理的兴趣，又可以使学生加深对机械原理知识的理解和掌握。当然，机械基础课程教学过程中运用多样化的教学方法也要注意把握好尺度，避免方法运用不当而产生负面影响。例如，在讲解“轴类零件”这一章节时，教师要让学生明白轴类零件在机械生产中起着至关重要的作用。因此教师要让学生充分了解到轴类零件在机械生产中所起到的重要作用，进而激发学生对机械基础课程学习的兴趣。

（三）加强实践操作和技能训练

机械基础课是一门实践性很强的课程，在教学过程中，教师应努力让学生充分理解、掌握理论知识，使学生在实践操作中不断提高自己的动手能力。在实践教学中，教师要根据教学内容的实际情况和学生的实际情况，精心设计一些典型的实验来作为课堂教学内容的补充，并引导学生在实践中掌握知识。在实践教学中，教师要尽量鼓励学生独立思考和大胆实践，培养学生独立解决问题的能力。在技能训练方面，教师应加强对学生进行技能训练。机械基础是一门综合性很强的课程，它不仅需要大量的理论知识作为指导，还需要大量的实践操作来完成。因此，在机械基础课教学过程中，教师应尽量加强对学生技能训练。通过各种机械实践操作活动来培养和提高学生的动手能力和创新能力。例如，教师可以将一些简单实用的操作技能作为主要教学内容之一，让学生通过练习掌握相关操作技能。同时还可以设计一些有一定难度的实践性活动项目和实验项目等让学生去做。

（四）采用多媒体教学，提高教学效果

在技校机械基础教学中，多媒体技术可以对传统的教学方法进行有效的补充。多媒体技术可以将多种媒体信息有机结合起来，以图文、声像等形式呈现给学生，同时还能利用其功能进行信息加工处理，使抽象的知识直观化、具体化。因此，在技校机械基础教学中，教师可以通过多媒体技术向学生展示复杂的机械结构，帮助学生理解所学知识，促进学生创造性思维和创新能力的培养。在技校机械基础教学中，教师应注重培养学生的创造意识和创新精神。教师可以在课堂上采用灵活多变的教学方法，激发学生学习机械基础课程的兴趣，促进学生主动参与到学习活动中去，从而提高机械基础教学的效果。同时教师还应积极引导学生参与到自主创新活动中去[2]。

（五）进行创新教育，促进学生个性发展

在机械基础教学中，教师要结合教学内容，有意识地将创新意识和创新精神渗透到教学过程中。例如，在进行机械传动这一章节的教学时，教师可以先让学生了解一些关于机械传动的基础知识，然后提出几个问题，让学生们讨论回答。例如：“齿轮传动的特点是什么？”“在齿轮传动中，什么是啮合？”“啮合是怎样形成的？”“啮合过程中有哪些基本概念和规律？”通过这一系列问题的提出，学生们对齿轮传动的原理有了更深的认识。当学生们了解了齿轮传动的特点后，教师就可以提出一些关于齿轮传动中的基本概念和规律，然后再让学生们讨论回答。例如：“轮齿最大齿隙为多少？”“齿面接触应力最大值是多少？”“轮齿啮合时最大啮合角是多少？”通过这一系列问题的提出，学生们就会发现齿轮传动中基本概念和规律都是存在一定联系的。

三、结束语

机械基础是技校学生学习机械专业最重要的基础课程之一，它与后续专业课有着紧密联系。所以作为教师，如何在教学中培养学生的创造能力，如何让学生学到知识、掌握技能，培养他们独立思考、独立解决问题等能力都是我们要考虑并研究解决的问题。在当今经济和社会飞速发展的今天，创造性人才培养越来越受到重视。在新课改背景下，如何使技校机械基础教学工作更好地适应新形势发展，成为当前技校教师必须研究的课题。

参考文献：

[1] 黄拓. 浅谈技工学校计算机教学中学生能力的培养[J]. 中国新通信, 2022, 24(2):2.

[2] 陈一方. 浅谈如何在技校语文教学中培养学生的学习兴趣和创新精神[J]. 语文世界:中学生之窗, 2022(5):67-67.

[3] 彭瑶. 技校学生反思性学习能力培养策略研究[J]. 中外交流, 2021, 028(002):443.