初中历史教学中史料教学法的合理运用研究

初中历史教学中史料教学法的合理运用研究

丛宝发

黑龙江省伊春市金林区第二中学 黑龙江 伊春 153026

摘要：历史课程是初中生了解中国五千年文化历史的重要途径之一，是初中学生教学的重要组成部分。课程教材中为学生讲解了中华上下五千年的发展脉络，对学生培养民族精神，继承和发展历史文化有着良好的促进作用。随着新课标的不断改革，教学要求越来越高，初中历史在教学过程中也面临着严峻的考验，教师也要不断创新自身的教学方法，满足新课标背景下的教学要求。故此，文章针对初中历史教学中史料教学法的合理运用进行简要阐述，旨在为相关从业人员提供借鉴，助力初中历史教学高效快速发展。

关键词：初中；历史教学；史料教学法；合理运用；研究

引言

历史是中国五千年文化发展的纪录，是人类社会发展和进步的见证，通过对历史知识的学习和探究，人们能够了解人类社会的发展进程，立足当下，能够为未来的发展和进步提供良好的借鉴。在初中历史教学过程中，学习历史不仅能够帮助学生了解历史的发展脚步，还可以通过历史引导学生客观、理性地去思考和看待现代世界的发展变化。初中历史教学过程中要充分发挥课堂教学的作用，培养学生的历史学习能力和理解能力，在教学过程中借助史料教学的方法，科学合理地利用历史资料对课堂教学内容进行有效的拓展和延伸，丰富学生的历史知识，让学生更加全面地学习和了解历史，故此教师在教学过程中要针对史料教学法进行合理的探究和应用，提升初中历史教学效率。

一、初中历史课堂教学现状

历史是相对枯燥且严谨的课程之一，教学内容具有很大的关联性，学生在学习过程中要掌握大量的知识点，但是教师在教学过程中教学方式较为单一，在教学中圈出教材上的重点内容，学生仍采用传统的“死记硬背”的学习方式，学生在学习过程中完全掌握学习内容相对困难，进而提升了学生学习历史课程的难度。同时，学生在学习过程中自身主观能动性的不足也是重要因素之一，学生缺乏学习历史的兴趣，课堂上的内容对学生吸引力不足，学生对未知的东西是好奇的，教师在教学过程中没有加强课堂教学的拓展和延伸，教学质量也受到一定的影响。

二、历史教学中运用史料教学法的作用

1、有助于激发学生学习的兴趣

在历史教学过程中通过史料教学法进行教学可以有效地吸引学生注意力，提升学生自身的学习兴趣。传统历史教学过程中，教师多采用单一的教材内容为主的教学方式，在实际也只是将教材内容进行讲解，学生在学习时可以直观地看到教材内容，无形中会出现注意力不集中或者以后再学的思想，影响学生学习效率，同时教材内容比较单一，多是叙述为主，这种教学方式对于学生来说是相对枯燥的，学习兴趣相对较低。而史料教学的运用可以转变教师的教学方式，增加学生认知历史的途径，历史教师在教学中可以通过拓展历史资料，图片，视频的方式进行教学，吸引学生的注意力的同时，提高学习历史课程的兴趣。

2、有助于培养学生个人的爱国情怀

在历史教学中通过课程相关的历史资料进行补充讲解和分析，有助于学生培养民族荣誉感，培养学生的爱国情怀。中国上下五千年的历史，遭受过屈辱，经历过辉煌，学生在学习过程中仅仅凭借教材上的内容无法深刻地感受到历史发展过程中，国家遭受的苦难和创造的荣耀，历史教师在教学中通过史料教学的方式进行有效的拓展和延伸教学，可以让学生有一个更深刻的认知和感受，有助于学生在学习过程中培养自身的爱国情怀。

3、有助于学生理解历史的发展进程

在初中历史教学过程中，运用史料教学法进行教学，有助于学生理解历史的发展进程。教师在讲解过程中可以通过史料记载、视频、图片的方式对不同朝代的穿衣方式进行汇总讲解，学生通过不同时代人们的穿衣风格也能对加深学生对历史进程的思考和记忆，进而了解国家不同时期的发展进程。

三、初中历史教学中史料教学法的合理运用探究

1、结合史料教学，优化教学方法

初中历史课堂教学中，教师大多按照教材上的内容进行课程讲解教授历史知识，学生在学习的过程中往往通过课堂笔记以及重点内容“死记硬背”的方式展开课堂学习。这样的教学方式对学生重点内容的记忆有着很大的挑战，学生通过这样的教学方式对于历史课程蕴含的历史性和人文性缺乏深刻的理解和认知，学生在学习过程中的效率相对较低，学生需要花费更多的时间和精力完成课堂所学内容，如果巩固不及时，学生对于记忆的内容也容易遗忘，学生在这一学习过程中很容易产生排斥和抵触心理，这种单一的教学方式，对于初中历史教学质量的提升存在很大的制约和限制。但是历史教师在教学过程中如果通过将课堂教学内容和学生的学习兴趣有效地结合起来，通过科学合理的方法，将史料教学的方式运用到课堂中，不仅可以有效拓展学生的知识获取途径，还可以丰富课堂上教学内容。调动学生学习历史知识的积极性，提高学生探究历史知识的兴趣。从而推动历史课堂教学的效率，提升课堂教学的效率。例如：在学习《开元盛世》这一课程时，除课本上的内容之外，教师可以通过相关资料、视频、图片等方式，将盛世的景象用生动形象的方式展现到学生面前，让学生在教学中加深自身对盛世的认知，提升学生对历史文化进行探究的积极性，通过优化教学方法，运用史料教学提升初中历史教学的效率。

2、科学利用史料，发挥教学作用

通过历史教学中史料教学的运用进行总结发现，学生在学习过程中对于所学内容并不是都有积极的兴趣和动力。历史教材本身对于学生的吸引力相对较低，学生学习兴趣不浓烈，因此教师要将史料科学合理地融入到历史课程教学中，进一步丰富教学内容提升课程的趣味性，从而培养学生探究历史的兴趣和欲望，提升历史教学在课堂上的教学效果。但是在史料融入课堂教学中时要注意史料的合理性和科学性，不能脱离课堂教学内容的范畴，通过史料与课堂内容的紧密衔接点以及学生的具体学习情况将课堂教学内容以及史料进行有效拓展和延伸。例如：在学习《苏联的改革与解体》这一课程时，要具体问题具体分析，引导学生树立正确的社会主义观念，立足于国情去讲解与分析，结合当代国情看待课堂内容，在史料教学的运用中也要进行合理的筛选和使用，科学利用史料，避免史料教学发挥反效果。

3、灵活运用史料，培养学生掌握历史知识能力

对于初中阶段的学生来说，内容丰富，形象生动的教学方式能够吸引学生的学习兴趣，在历史教学中灵活运用史料教学可以满足学生的求知心理和需求。而且在课堂教学中融入史料教学中可以增强学生的历史代入感，让学生对于历史的发展有着更深刻的感官认知和思维认知，有利于学生在历史课程学习中强化自身对历史知识的理解和学习能力的提升，对学生后期学习历史知识起到促进作用。在史料教学运用中要注重学生的学习心理和学习兴趣，例如：在学习《侵略与反抗》这一单元历史知识时，学生对“甲午中日战争”产生较强的学习兴趣，教师在教学中可以根据学生的兴趣和心理进行史料运用，学生不仅可以了解历史时代背景，同时也对日本的发展历史进行简单的了解和掌握，不仅培养了学生的学习兴趣，还能有效地提升课堂的学习效率。

结束语

综上所述，初中历史教学中史料教学的合理运用可以有效提升学生的学习兴趣和课堂教学效率。在史料教学中要注重史料运用的合理性，科学性和灵活性，优化教师的教学方式，丰富教学手段，进而提升学生在学习过程中的积极性和主观能动性，从而有效地提升初中历史教学的质量和效率。

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