课程思政融入矿物加工专业专门用途英语课程教学探究

课程思政融入矿物加工专业专门用途英语课程教学探究

刘震

黑龙江工业学院

摘要：针对目前高校矿物加工工程专业英语教学存在的主要问题和难点，结合矿物加工专业英语的特点，从授课对象、教学内容、教学模式与手段等方面探索了专业英语在实际教学改革中的一些改进措施与具体教学手段。结果表明，在一定程度上激发了学生的学习兴趣，获得了较好的教学效果。

关键词：思政；矿物加工；英语课程；教学

矿物加工专业，对于专门用途英语专业成为毕业生走上工作岗位的必备技能[1-2]。另外，随着化工新技术、新产品的不断涌现，化工专业的重要性愈发突显。矿物加工专业英语是高校大学高年级学生的专业课程。通过学习，掌握常用的专业词汇，将英语能力用于专业领域，进一步夯实英语功底；使学生能顺利地阅读本专业中等难度的英语文献及书刊，能从事一般专业文稿的中英互译工作，从而为我国相对落后的矿物加工业进行中外交流，提高行业效率培养合格人才。同时思政融入矿物加工专业也很有必要，思政教学针对此现象，迫切要求教师转换教学方法，增加教学手段，以此来促使学生积极参与到专业英语课堂学习过程中，让他们在学习中体会到成就感，加深对本专业的了解[3]。

一、矿物加工专业课程意义和特点

1、矿物加工专业课程意义

在矿物加工工程专业人才培养方案中，矿物加工工程图学是在原画法几何与机械制图课程基础上经整合而成的一门专业基础核心课程，起着架起基础课程与专业课程紧密联系的纽带和桥梁作用。其与后续专业课程中涉及到的矿物加工机械设备相关工程实践内容联系紧密，在课程体系中起基础支撑作用，故在矿物加工人才培养课程体系中具有十分重要的作用和地位。

2、课程特点矿物加工专业课程特点

矿物加工工程图学课程主要学习机械制图国家标准及其他有关规定、正投影基本理论及其应用、组合体及尺寸标注、常见机件各种表示法、零件图和装配图的阅读和绘制。其课程理论性强，知识点较多，系统性、逻辑性强，内容较抽象，需较强空间想象力，工程应用性及实践性强，与后续碎矿与磨矿、重力选矿、磁电选矿、浮选、选矿厂设计、毕业设计等专业课程中的矿物加工机械设备等相关工程实践内容联系紧密。

二、矿物加工专业课程思政教学和专业英语教学的现状

1、矿物加工专业课程思政教学的现状

高校属于地方型应用本科高校，专业课老师授课的出发点在于授课教的知识在工作岗位上是否能够用到，是否能够达到预期效果，认为课程思政就是“思修”“马原”“近现代史”和“毛概”等思政课程[4] ，老师们对课程思政没有一个清晰的认识，认为课程思政就是思政课程，专业课中应该只讲专业知识，很难融入思政元素，因此大部分老师也没有去挖掘思政元素，融入课程思政元素。

新工科建设强调了工程教育的根本属性，能够让学生充分进行工程能力锻炼是矿物加工工程专业实验实践课程安排的重点。在企业实习方面，建设“自然资源一二次资源一尾矿资源”全链条矿物加工王程专业实习基地体系，覆盖非金属矿、有色金属矿、黑色金属矿、稀贵金属矿、尾矿资源与固废循环利用等方向，扎实学生企业实习经历[5]，并加大实践教学经费的投入，构建长期合作模式，完善实习基地基础条件建设，聘任企业技术骨干为企业导师，指导实行双导师制，细化实习实践教学内容，明确实习实践教学任务，强化工程实践能力锻炼。

2、专业英语教学的现状

首先，学时不足，教学单一。矿物加工专业英语是专业知识基础上的延伸，是为促进我国与国际同行交流的手段，也是提高本专业的影响力的必然途径。专业英语涉及到大量的专业基础知识，所需使用的专业词汇量也比较大，文章题材既具有一定的科普性，又包含较强的专业知识，其所涉及的专业内容也比较广泛。因此，课堂想要覆盖如此复杂的内容，在有限的学时内比较困难。目前教师在课堂上基本采用阅读、翻译以及部分解析英语题材，降低了学生在专业英语学习中的参与度，忽略了学生的能动性，降低了专业英语的吸引力。其次，专业英语自身的难点。矿物加工专业英语主要与本专业紧密结合，支持本专业的国际交流，具有很强的专业性。首先，与基础英语相比，专业英语教材中增加了大量的专业词汇。在閱读与教学的过程中，学生普遍感觉阅读有一定难度。最后，在专业英语教材中设计大量的长句与专业知识，因此，阅读过程中能够准确地理解所述内容具有一定的难度。

三、矿物加工专业专门用途英语课程教学措施的研究

1、提高教师思政素养，加强教师队伍的课程思政意识与能力

  任课教师肩负着立德树人的使命，其思政能力水平的高低关乎课程思政建设效果，因此，教师需要加强对思政理论知识的学习，提升自身的职业道德修养和独特的人格魅力。具体来说，高校可积极开展师德师风教育，强化教师的爱国敬业精神，使其树立核心价值观，培养

主体责任意识。同时，高校可通过按期、定时开展“矿物加工专业英语”思政示范课程，为相应的任课教师提供相互探讨、相互交流、共同学习的机会和氛围。另外，学校要完善化工专业教师学习进修机制，通过国内外访问学者、联合培养、进修等多种渠道对现有师资不断进行培养。

2、多样化的课堂教学方式

课堂教学最终的目的还是要提高学生的个人能力，因此教学过程中引入多样化的教学方式有利于学生的培养。针对内容难度不大的教学内容，可以设置一些问题，让学生课下预先学习，课堂进行复述与解析，从中发现问题重点讲解。针对教学内容有一定难度的内容，提前一周布置一些任务给学生，包括收集一些与课文内容相关的资料，同时提出几个与课文密切相关的问题。教学过程中，学生可以引用教学内容回答，也可以自己组织语言来回答。另外还可以设置一些专业题目，教学中让学生自己用自己的语言表达出来。

四、总结

分析了当前矿物加工专业英语教学过程中面临的一些问题，围绕这些问题提出了补充教学内容，增加课堂趣味性，多样化课堂的措施，从而提高了学生的专业英语学习能力。另外加上思政融入了矿物加工专业，也增添了任课教师肩负着立德树人的使命和情操。教师给学生做思政教育，是情感态度与价值观的提升，然后对照爱国主义、集体主义、社会主义等教育内容挖掘思政元素，并寻找身边的案例实施教学，从而培养学生的爱国主义、民族自信心和民族自豪感，启发学生树立为中华民族之崛起而努力奋斗的远大目标。

参考文献：

[1] 段爱军,赵亮,韩晔华,等.互联网时代化工专业英语教学模式探索研究[J].大学教育,2019(6):74-76.

[2] 彭邦华,李文娟,吕银.提升专业英语教学效果的一些体会和建议[J].教育现代化,2019(56):232-233.

[3] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1).

[3]赵鸣歧.高校专业类课程推进“课程思政”建设的基本原则、任务与标准[J].思想政治课研究,2018(05):86-90.

[4]邱仁富.课程思政”与“思政课程”同向同行的理论阐释[J].思想教育研究,2018(286):109-113.

[5]何红娟.思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J].思想政治教育研究,2017,33(5):60-64.