核心素养视域下的初中英语教学资源整合与实践研究

核心素养视域下的初中英语教学资源整合与实践研究

王春玲

岱岳区满庄镇第二中学  山东省泰安市  271024

摘要：现代教育的发展使核心素养受到越来越多的重视，教师需要准确把握核心素养的概念，剖析英语课堂教学中存在的问题，进而在核心素养的导向下针对问题原因采取相应措施，以此推动初中英语教学的持续优化。基于此，以下对核心素养视域下的初中英语教学资源整合与实践策略进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养视域；初中英语教学资源整合；实践研究

引言

在英语教学中，教师不仅要重视学生的英语素质，还要重视学生的特殊能力。针对学生的具体学习状况，选择合理、科学、正确的教学方法。当前，尽管英语教学中还存在不少问题，但教育工作者应积极采取措施，使英语课堂充满乐趣，增加课堂内容。英语的核心素养从某种意义上来说，就是指学生的整体素质，即价值观和情绪态度，所以要培养学生的核心素养，首先要明确学生在学习中存在的问题，然后根据这些问题，制定相应的教学对策，创新教学方式，转变教学观念，充分发挥学生的主体性，为学生的全面发展创造良好的环境。

一、整合教材

教材整合指教材与教学内容、学生学情的整合。在进行教材整合时，教师要在通览一个学段教材的基础上，对该学段教学内容进行全面的分析和判断，然后把整个学段的知识进行分类和综合，以确定本学科本学段的最佳“大单元模块”构成，从而完成对教材的大单元整合。具体方法如下。（1）科学重组教材。教师可以从以下三方面对教材进行重组。第一，整合单元模块，简单来说就是为了增强教材知识的科学性和完整性，教师对教材内容进行的分析和调整。第二，整合各单元内部模块，简单来说就是教师要在充分了解各单元内容和授课顺序的基础上，对教材进行调整，从而达到丰富教学内容的目的。第三，重组全学段教学内容，即将整个初中阶段教材的教学内容按照话题、版块、复习轮次等进行重组。简单来说就是教师根据学生的认知水平对教学内容进行调整，使教学内容更合理，更有利于教师合理安排教学和复习进度。（2）合理删减教材内容。新课标明确指出：在对教材进行适当补充时，教师还可以根据实际情况，对教材的内容进行适当的取舍。教材上有的并不一定全部教，教的不一定要求全会，会的并不一定全考。由此可见，教师根据学生的学情对教材内容进行适当删减是非常有必要的。教师在删减教材内容时，必须做到以下两点。第一，学生不熟悉的话题、难度过高或过低的版块、在实际教学中难以实施的内容等，教师都可以适当删减。第二，删掉的内容不能改变本单元的基本学习要求，也不能影响学生综合运用语言能力的提高，还不能涉及必考考点。（3）适当增加教学内容。新课标明确指出：在使用教材的过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的实际生活。因此，在进行教材整合时，教师可以根据教学需要，适当为学生补充富有较强时代气息的教学内容，如影视剧片段、比赛场面、明星介绍、现代音乐、幽默故事等，以此激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识层面。

二、注重专项锻炼，优化学生思维品质

思维品质是学生思考辨析的能力，包括分析、推理、判断、理性表达以及运用英语进行多维思维等活动。从某些角度来讲，语言能力也是思维品质的一种直接体现，只有形成逻辑清晰的思维，才能更好地将语言知识运用于不同的情境当中，更流畅地完成整个表达过程。由此可见，培养学生的思维品质是初中英语教学中非常重要的一部分。在实际教学期间，教师要鼓励学生多阅读，并通过阅读发散他们的思维，尝试着从中提取有价值的信息和思路。与此同时，也要引导学生在阅读过程中观察和体会英语的表述方式，由于英语表达的逻辑性较强，上下文往往存在比较密切的关联，所以学生必须先掌握每个句子的组成成分，再联系上下文去理解，使其逐渐形成英语的逻辑思维。举一个常见的例子，对于“学习英语是十分重要的”这样一句话，若按照汉语的逻辑思维进行翻译，那么学生大概率会回答“Learning English is important”，但依照英语逻辑往往习惯于表达为“It is important to learn English”，这也从侧面说明了掌握英语习惯表达句式的重要性，以及英语教学中培养学生思维品质的必要性。总之，在我们日常的英语教学中，我们应该把它们有机的结合起来。只有这样，才能在真正意义上适应当下新课程改革的要求，促使学生们的思维品质在英语学习中得到更好的优化。

三、丰富课堂教学资源，拓宽学生文化视野

文化意识是核心素养的重要组成部分，但是却常常处于被忽视的状态，而且文化意识的培养需要丰富的英语教学资源作为支撑。教师需要在深入剖析英语课本教材的基础上，做好对英语教学资源的搜集和整理，使课外的英语教学资源能够跟课本教材内容结合起来。在教学资源搜集整理期间，教师既可以通过互联网搜集英语资源，将其进行加工整理并引入课堂，也可以搜集生活中的资源。如上文提及的口语交际话题，教师就可以将生活中的事物作为话题，并让学生对其进行思考、论述。因此，教师在备课的过程中需要强化自己的资源搜集能力，能够将各类优质资源引入英语课堂教学之中。教师可以结合英语教材对教学内容进行拓展，比如涉及“家庭”这一口语交际话题时，教师就可以展示中国家庭和英国家庭、德国家庭、法国家庭的相关知识，让学生在学习的过程中了解其他国家的文化习俗，感受到不同国家文化的魅力，既能丰富学生的知识，拓宽学生的文化视野，也能通过教师的合理引导帮助学生树立正确的文化意识，正确看待中外文化之间的差异，认识到正是由于不同国家与民族的文化差异，才使得世界文化更加绚烂多彩。在未来的英语教学期间，教师应当持续提升自己的信息技术水平，不但要能够搜集网络资源，更要能够对其进行加工，掌握一些视频软件的应用方法，制作英语教学所需的课堂导入视频、微课视频。

结束语

总之，初中英语教学必须注重核心素养的培养，在教学的过程中要注重核心素养的培养，保证教学活动的顺利进行，这样才能起到很大的作用。只有教育者在教学过程中提高学生的核心素养，才能提高英语教学的质量。

参考文献

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