信息技术环境下小学数学教学策略探究

信息技术环境下小学数学教学策略探究

杨学云

济南市天桥区桑梓小学 山东省济南市 250000

【摘要】：作为一门实践性和逻辑性较强的学科，数学的学习难度较大．小学教育是义务教育的起点，小学数学教育作为小学教育中重要的内容，对于儿童的思维能力和想象能力的发展起着重要的作用．信息技术的飞速发展为小学数学教学带来了革命性的变化，教师的教学模式、学生的学习方式、师生之间及生生之间的互动等都发生了很大的改变．随着我国教育事业的不断发展，教学技术创新要落实到实践应用中，满足社会发展所需，给学生提供更加优质的课程学习途径．鉴于此，本文主要基于信息技术，对小学数学教学创新展开了研究，并且提出了相应的教学策略。

【关键词】：信息环境；小学数学；教学策略

引言

伴随着社会的进步，网络技术在生产和生活的方方面面得到了广泛的应用，因此，教育教学工作也要发挥出信息技术的优越性。教师要在原有教学模式的基础上加强改革，创设丰富多样、趣味性强的课堂教学模式，有效地实现了资源共享，扩大了学生的知识面，提升了学生的参与热情。本文从以下几个方面入手，对信息技术背景下的小学数学教学进行了深入的探讨。

一、信息技术与小学数学教学深度融合的意义

小学阶段的学生学习能力和理解能力都较为有限，而数学学习中的抽象描述又容易使部分学生产生困惑甚至抵触，陷入数学学习的困境，大大降低了小学生的数学学习能力，也较难调动起小学生对学习数学的兴趣。很多教师通过将信息技术手段融入数学教学，丰富课堂内容，增加教学形式，提高学生的学习兴趣，这对于促进小学数学的教学效果,起了关键性的作用。笔者认为，教师可以通过信息技术与数学教学的深度融合，对数学教学进行全面规划和总体把控，从而提升小学生的数学核心素养。小学数学教师根据互联网时代下的背景和特点，结合与信息技术和与之相关的电子设备或平台、智能软件等，对自身的教学能力进行提升和思考，创造更多有利于发展信息化教学的平台或环境。也能够结合现有的信息化教学的要求与标准，设立一系列的考评政策、激励制度，将小学教师的教学能力进一步地明确、划分。教师应紧跟当前信息化教学的浪潮，帮助学生调动学习积极性和学习兴趣，加强利用当前时代下衍生的一些智能辅助教学产品、资源平台等。将信息化技术与小学教师的数学教学进行深度融合，对教师和学生乃至学校来说，都是非常有价值的选择。

二、运用信息技术优化小学数学课堂教学过程中存在的问题

1、信息技术的使用缺乏合理性

一些小学数学教师由于信息技术水平有限，在教学活动中还没有熟练驾驭信息技术，从而导致在运用信息技术时，往往会出现喧宾夺主的情况。简单来说就是过于重视信息技术的形式化，而忽略了教学内容本身，从而导致信息技术的占时比例过高。在这种情况下，本来是辅助教学的信息技术反而成为课堂教学的主体，而教学内容却成了课堂教学中的辅助内容，学生将注意力都放在了信息技术所呈现的内容上，而忽略了教学知识点本身，降低了课堂教学的效率与质量。

2、信息技术的使用过于形式化

小学生爱玩好动，很难将注意力长时间集中在教学内容上，即便是窗外飞过的鸟、身边同学的个别小动作都可能使其分心。而在新课程改革的背景下，越来越多的小学数学教师喜欢在课堂教学中引用多媒体课件来辅助教学。为了吸引学生的注意力，很多教师在多媒体课件的制作上投入了很多的精力与时间，从而使多媒体课件中的声音、光影等呈现出五颜六色、美轮美奂的效果。这些制作精美的多媒体课件，虽然成功吸引了学生的注意力，但也容易扰乱学生的学习思路，使学生将大部分的精力都用在了多媒体课件的表现形式上，难以达到理想的学习效果。

三、信息技术环境下小学数学教学策略

利用信息技术提升备课质量目前，信息技术已经被广泛应用于教学活动中，很多教师对信息技术产生了盲目的依赖感，甚至有些教师认为，尽可能多地运用信息技术，能够打造信息化的课堂教学活动，进而使课堂气氛活跃、教学资源丰富，有助于凸显教学成效。然而相关研究表明，信息技术在合理运用的情况下，确实能够对提高教学质量起到一定的促进作用，但如果运用不当的话，不仅不能提高教学质量，反而会对教学活动造成一定的负面影响。因此，教师应学会理智看待信息技术，并合理利用信息技术来辅助教学。例如，信息技术不仅仅可在教学活动中运用，教师在进行教学设计时，也可以充分运用信息技术辅助备课。如教师在进行苏科版二年级数学下册“时、分、秒”内容教学设计时，可通过信息技术在网络教学平台上查找相关的教学资源，或参考其他优秀教师的成功课例来汲取教学经验，并将其引入自身的教学活动中，有助于优化课堂教学质量。在互联网资源中，有一段关于龟兔赛跑的卡通短片，随着小乌龟与小兔子的运动，短片中钟表的秒针与分针也随之移动。这种卡通短片符合小学生的心理认知特点，教师将其引入教学活动中，使学生能够清晰地感受到秒与分之间的时间关系，有助于学生的理解与掌握。

2、丰富课堂形式，增强学习体验

随着信息技术在教学中的普及，教师要想方设法进行教学创新，使课堂形式呈现出焕然一新的局面．丰富课堂形式，也符合学生发展的需求，能够让学生的学习形式更加灵活多样，对于活跃他们的思维来说是很有效的．因此，教师要丰富课堂形式，拓展学生的思维，增强学生的学习体验．例如，在教学“购物”这部分内容时，教师可以让学生进行角色扮演，如“买文具”“买衣服”等．购物是学生比较熟悉的一个场景，在日常生活中，他们也有机会跟随家长一同去购物．因此，在学习这部分内容时，学生的兴趣和信心自然也要高一些．教师可以为学生设置一个场景，让学生扮演店员、顾客等角色，进行模拟购物体验．这样一来，学生的学习体验会增强，对所学知识也会产生更深的感悟

结语

综上所述，随着信息技术在教学中的普及，如何利用信息技术来优化数学课堂，使学生得到进步，已成为数学教师探究的一个热点。信息化教学以其独特的优势脱颖而出，成功地发挥出数学教学的特点，有效地提高了数学教学的质量。

参考文献

【1】姜继利，浅析信息技术与小学数学教学深度融合的策略[J]，天天爱科学(教育前沿),2022(07):49-51

【2】王美玲，互联网信息技术在小学数学教学中的应用分析［Ｊ］新教育时代电子杂志（学生版），2019（11）：1