英语新课标单元整体教学中多元评价模式的探究

英语新课标单元整体教学中多元评价模式的探究

李倩

 甘肃省陇南市实验小学  746000

摘要：本篇论文探究了英语新课标单元整体教学中多元评价模式的应用。该教学方法将多个相关的教学内容组合成一个整体进行教学，有利于培养学生的综合能力。而多元评价模式则使用多种方法和工具来评估学生的学习成果，更加全面和公正。本文重点讨论了在该教学模式下整合不同的评价方式、确定评价标准、提供及时反馈以及注重个性化评价等方面的优势与策略。通过合理地利用各种评价方式和工具，可以更好地发挥学生的潜力，并提高教学质量。

关键词：英语；新课标；多远评价模式

引言：英语新课标的推出带来了全新的教学理念和方法，其中单元整体教学是其重要组成部分。单元整体教学将多个相关的教学内容组合成一个整体进行教学，有利于促进学生对知识的综合理解与运用。然而，传统的考试和作业评价方式已经无法满足单元整体教学的需求，因此引入多元评价模式，则显得至关重要。多元评价模式不仅能够更好地反映学生的学习情况和潜力，还能够提高学生的自主学习和创造力。本文将探讨在英语新课标单元整体教学中多元评价模式的应用。

一、多元评价模式的定义和优势

多元评价模式是指使用多种方法和工具来评估学生的学习成果，例如测试、作业、小组讨论、口头报告等。相较于传统的考试和作业，多元评价模式更加全面、公正，可以更好地反映学生的学习情况和潜力。具体而言，多元评价模式有以下几点优势：

1.多元评价模式采用多种方法和工具来评估学生的学习成果，可以更全面地检测学生的多方面能力。相比传统的考试和作业，多元评价模式能够测试学生的分析、应用、创造等多种能力，从而更好地反映学生的学习情况和潜力。通过这种评价方式，教师们可以更清楚地了解学生的优势和劣势，针对性地进行指导和支持，促进学生的全面发展。

2.能够减少评价的主观性：传统的考试和作业往往只有一个评价者，容易受到评价者主观意见的影响，从而导致评价结果不公正。而多元评价模式采用多种方法和工具来评估学生的学习成果，可以通过多个评价者的评估来降低主观性。例如，在小组讨论和口头报告等评价方式下，教师们可以邀请其他同学或专家进行评估，以减少教师个人主观性对评价结果的影响。这样可以保证评价结果更加客观、公正，提高评价的信服力和权威性。

3.多元评价模式强调学生的参与和合作，提高了学生的自主性和创造力。在多元评价模式中，学生可以通过小组讨论、口头报告等方式进行交流和表达，从而促进他们积极参与学习和分享思想。这种评价方式还能够激发学生的创造力，鼓励他们尝试不同的学习方法和途径，从而更好地发挥潜力。因此，多元评价模式有助于培养学生的自主性和创造力，提升他们的综合素质。

二、英语新课标单元整体教学中多元评价模式的应用

1.整合不同的评价方式

在英语新课标单元整体教学中，多种评价方式的整合可以更好地反映学生的多方面能力和潜力。除了传统的测试和作业外，还可以使用口头报告、小组讨论、写作、表演等方式进行评价。例如，在一个以阅读理解为主题的单元中，可以要求学生在小组内进行讨论，然后展示他们的观点和结论。通过这种评价方式，学生不仅可以发挥自己的思维能力和口头表达能力，还可以提高团队协作和沟通能力。此外，整合不同的评价方式也可以让学生感受到学习的多样性和趣味性，从而更加积极投入学习。因此，在英语新课标单元整体教学中，整合不同的评价方式是提高教学效果的重要手段之一。

2.确定评价标准

为了确保评价结果的准确性和公正性，在英语新课标单元整体教学中，需要制定清晰明确的评价标准。这些标准应该与教学目标密切相关，并且需要在评价前向学生进行解释，以便学生明确自己应该如何努力和表现。例如，在一个写作单元中，评价标准可以包括语言表达、逻辑性、思想深度等方面。这些标准要尽可能地具体明确，以便能够准确地反映学生的表现。为了保证评价标准的客观性和公正性，教师们还可以邀请其他同事或专家参与制定和修订评价标准，并且在评价过程中遵守规范的评价流程和标准。只有通过严格的评价标准和流程，才能够确保评价结果的可信度和有效性。

3.提供及时反馈

为了帮助学生改进自己的学习，评价过程中必须提供及时的反馈。这可以通过评估结果、注释和建议等方式实现。特别是在小组讨论和口头报告等评价方式下，及时的反馈可以更好地鼓励学生积极参与和表达。教师们可以在评价后立即给予学生反馈，指出学生的优点和不足，并提出具体的改进建议。此外，在评价过程中还应该注重积极的反馈，鼓励学生继续努力和进步。通过及时的反馈，可以帮助学生更好地理解自己的学习情况和进步方向，激发他们的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。

4.注重个性化评价

不同的学生具有不同的学习风格和能力，因此需要根据学生的特点进行个性化评价。这可以通过分组、任务分配和调整评价标准等方式实现。例如，在一个阅读理解单元中，可以根据学生的英语水平将他们分为不同的小组，然后给予不同难度的阅读材料和评价标准。

此外，在使用多元评价模式时，需要注意以下几点：

（1）理选择适合的评价方式，避免过于复杂或难以操作的评价方式，确保评价的有效性和可行性。评价方式应该与教学目标、学生特点和教学环境相适应，同时也要考虑到评价的成本和效率。如果评价方式过于复杂或难以操作，会降低评价的有效性和可行性，甚至可能影响学生的学习兴趣和积极性。

（2）确定评价比重，为了保证评价结果的准确性，需要对不同评价方式的比重进行合理安排。

（3）满足教学目标，多元评价不应仅仅是为了评价而评价，需要结合教学目标，体现教育意义。

结论：本文探讨了英语新课标单元整体教学中多元评价模式的应用。多元评价模式能够更好地反映学生的学习情况和潜力，提高学生的自主学习和创造力。在英语新课标单元整体教学中，可以采用口头报告、小组讨论、写作、表演等多种评价方式，确立明确的评价标准，并提供及时反馈，注重个性化评价。但是，在使用多元评价模式时需要注意选择适合的评价方式、确定评价比重以及满足教学目标等问题。总之，多元评价模式在英语新课标单元整体教学中具有重要的应用价值，可以为提高英语教育质量做出积极贡献。

参考文献：

[1]曾咏梅.高中英语写作教学中多元评价模式研究[J].新课程研究,2020(10):2.

[2]曹婷.新课程下高中英语单元整体教学模式探究.

[3]任芸.新课标下的英语单元整体教学探究.