家园共育促进幼儿良好品格教育

家园共育促进幼儿良好品格教育

靳玉

山西省军区机关幼儿园  山西省太原市  030009

摘要：本文以家园共育为核心，探讨其在促进幼儿良好品格教育中的作用及策略。文章首先分析了统一德育环境构建策略的具体应用要求，接着讨论了养成教育实施方案在家园共育中的运用，最后探究了感恩等教育思想在品格教育中的渗透与应用，旨在为相关工作者提供一些有益建议。

关键词：家园共育；品格教育；德育环境

品格教育在幼儿教育中占有举足轻重的地位，家庭和学校作为幼儿品格教育的两个重要场所，共同承担着培养幼儿良好品格的责任。家园共育作为一种教育模式，强调家庭和学校在教育过程中的密切合作与互动，为幼儿的全面发展创造了有利条件。

1 家园共育，注重统一德育环境构建

1.1明确家庭与学校在德育环境建设中的角色定位

作为幼儿成长的第一责任人，家长应树立正确的教育观念，积极参与幼儿品格教育，特别是在培养耐心方面，要有意识地为幼儿创设有利于培养耐心的家庭环境。作为专业教育工作者，教师要以专业素养引领幼儿品格教育，注重与家长的沟通与合作，共同为幼儿营造有利于培养幼儿品格的德育环境。

1.2加强家庭与学校的沟通与协作

定期开展家长会，通过家长会这个平台，教师可以向家长传递教育理念，分享培养幼儿品格的方法与技巧，增进家长对幼儿园品格教育的了解与支持。积极利用家园联系册，教师与家长可以及时了解幼儿在家庭与学校的表现，对幼儿在培养耐心、诚实、自信等品格方面的进步及时进行关注与指导。

1.3家庭环境中培养幼儿品格的策略

以培养孩子们的耐心品质为例，家长应为幼儿提供具有一定难度的任务，如拼图、绘画等，引导幼儿在面对困难时保持耐心，鼓励他们克服挫折，培养良好的耐心品质。家长可以让幼儿参与简单的家务活动，如洗碗、收拾房间等，让他们在实践中学会耐心地完成任务。另外，家长在日常生活中应注意自身的言行，做到耐心倾听、耐心沟通，成为幼儿学习耐心的榜样。

1.4学校环境中培养幼儿品格的策略

以培养孩子们的耐心品格为例，教师在课程设计时，应充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣，设置一定难度的活动和任务，引导幼儿在学习过程中培养耐心。另外，教师可通过创设各种情境，让幼儿在生活化、趣味化的环境中学会耐心应对问题，例如：角色扮演、团队合作游戏等。而且教师应尊重幼儿的个性，鼓励他们在学习过程中发挥主动性，自主探索，从而在不断尝试中培养耐心品质。最后，学校可组织相关主题的品格教育活动，如讲故事、观看教育影片等，以激发幼儿对耐心品质的认识和追求。

2家园共育，注重养成教育实施方案

2.1确立明确的教育目标

家长和教师应共同明确培养幼儿品格教育的目标，如诚信、责任感、合作精神等，将目标融入日常教育活动中。针对幼儿的个体差异，家长和教师应共同制定个性化的品格教育目标，有针对性地进行教育引导。

2.2设计科学的教育内容

家长和教师应充分挖掘家庭与学校的教育资源，整合优质内容，为幼儿提供丰富、多样的品格教育素材。家长和教师可以结合教育目标，确立一系列主题式的品格教育内容，如：诚信月、责任感周等，让幼儿在主题活动中感受和体验品格教育。

2.3采用多元化的教育方法

通过设置生活化、情境化的活动，让幼儿在实际操作和互动中体验品格教育，培养良好的品质。通过亲身参与、感知和体验，引导幼儿在实践中形成品格意识，培养良好的品格习惯。组织幼儿进行团队合作活动，培养他们的合作精神，提高团队协作能力，锻炼幼儿在团队中养成良好品质。

2.4加强教育评价与反馈

家长和教师应共同制定品格教育评价标准，明确评价的内容和要求，确保评价的公正性和有效性。还应定期对幼儿的品格教育进行评价，了解幼儿在品格养成方面的进步和问题，为进一步的教育提供依据。此外，家长和教师应根据评价结果，及时给予幼儿积极的肯定和指导性意见，帮助他们不断提高品格素养。

2.5建立有效的激励机制

家长和教师可根据幼儿的兴趣和需求，制定适当的激励措施，具体措施包括表扬、奖励等方式，例如为幼儿设立品质之星评选、发放品格小红花等，以此鼓励幼儿积极参与品格教育活动，激发他们的内在动力。还要关注幼儿在品格养成过程中的变化，及时发现和肯定他们的努力和进步，增强幼儿的自信心和自尊心。

2.6营造良好的教育氛围

家长应在家庭环境中营造和谐、温馨的氛围，为幼儿提供良好的品格养成环境，如亲子阅读、家庭活动等。学校应注重品格教育氛围的营造，提供充满关爱、尊重和包容的环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中自然地养成良好品质。

3家园共育，渗透感恩等教育思想

3.1将感恩教育融入课程设置

家长和教师应从故事、歌曲、游戏等方面整合感恩教育相关资源，将感恩教育内容融入幼儿的日常课程中。教师可通过设置感恩主题活动，如感恩节日庆、感恩亲子活动等，让幼儿在实践中体验感恩教育。

3.2培养幼儿感恩意识

通过日常生活中的点滴实践，如节约用水、爱护环境等，引导幼儿懂得感恩大自然，珍惜资源。教师和家长要鼓励幼儿向家人、朋友和师长表达感谢之情，让他们学会关心、关爱他人。

3.3提升幼儿尊重与爱心品质

教育幼儿学会尊重他人，包括尊重同伴、尊重师长、尊重家长等，培养他们与人相处的基本礼仪和道德规范。通过参与公益活动、帮助他人等方式，教育幼儿关爱他人，关爱社会，培养他们的爱心品质。

3.4将感恩等教育思想融入家庭教育

家长在日常生活中要树立感恩、尊重和爱心的榜样，以身作则，让幼儿从家庭氛围中感受到这些品质的价值。还要引导幼儿关注身边的感恩对象，如向家人、邻居、亲戚等表达感谢，教育他们珍惜人际关系，懂得关心和尊重他人。

3.5开展校本活动，提升感恩等品质教育实效

学校可组织一系列感恩主题活动，如感恩父母亲子活动、感恩师生互动活动等，教师和家长还可以引导幼儿关注身边需要关爱和帮助的人，如照顾生病的同学、帮助老人过马路等,让幼儿在实践活动中深入理解感恩的意义。还可以定期举办品质教育成果展示活动，让幼儿将感恩等品质教育的收获展示给师生和家长，激发他们的学习热情。

4结语

总之，品格教育是幼儿教育的重要组成部分，家园共育在这个过程中发挥着关键作用。家长和教师要在教育实践中相互支持、相互配合，共同为幼儿提供优质的品格教育。通过系统的品格教育实施，既能培养幼儿的良好品质，也有利于他们健康、全面的成长。为了更好地推动幼儿品格教育的发展，教育工作者和家长应不断更新观念，探索更加科学、有效的教育方法。这样才能为孩子们创造一个美好的未来，助力他们在品格修养上取得更大的进步。

参考文献：

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