七嘴八舌“画”老师

七嘴八舌“画”老师

杨志红

滨州市滨城区滨北街道办事处北城英才学校    山东   滨州     256600

《我的“漫画”老师》是部编教材五年级上册第二单元的单元习作内容。习作话题为“ ‘漫画’老师”，此话题限定了选材范围——熟悉的老师形象；“老师”前冠以“漫画”二字，突显了习作要求——用语言文字突出老师的特点，力求把老师的形象写得鲜活、有趣。

我在分析了教材后，明确了：教材第一部分要激发习作兴趣，明确习作内容；教材第二部分提出了本次习作的具体要求——用文字给可爱的老师“画像”，特别强调选择一两件事例突出人物某一方面的特点，这是这次习作的重点，也是难点。

基于以上目标，我展开了课堂教学。

（一）片段引路

江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，这使他在人头攒动的操场上，你都能一眼发现他。这撮头发是江老师的最大特征，我们都认为，江老师酷就酷在这撮头发上。可是，有消息灵通人士说，江老师谈了好几个女朋友，都嫌这撮头发。

于是，我们发现江老师头上这撮顽固立起的头发，有时会被强力定型摩斯压下去，据消息灵通人士报道说，那是江老师有女朋友了。但没过多久，那撮顽固的头发又顽固地立起来了，据消息灵通人士说，江老师又没有女朋友了。所以江老师的那撮头发，就像战争故事里的消息树，只要看一看，就知道他现在是有女朋友，还是没有女朋友。

——杨红樱《江老师头上的那撮头发》

教科学课的雷鸣老师，也就是轰隆隆老师，讲课的声音很大，一层楼都听得见。他讲课还喜欢做动作，喜欢模仿各种各样的声音。比如讲到猫，他就学猫叫；讲到狗，他就学狗叫；讲到狮子，狮子不是叫而是吼，他就学狮吼；讲到鱼，鱼好像都不太会叫，他就嘴巴一张一张、身子一扭一扭，学鱼吐泡泡的样子……总之，轰隆隆老师讲课就像讲故事一样，手舞足蹈，绘声绘色。

——杨红樱《瞌睡虫在教室里飞飞飞》

在范读两个片段的过程中，班里不时传来孩子们的嬉笑声。我知道，这是他们的兴趣上来了，我趁机就抛出了第一个问题：你觉得这两个片段中，哪个地方最好笑？孩子们的话匣子被打开了：

明轩:“江老师的发型太好玩了……”

鑫蕊：“江老师的头发真顽固……”

子瑞：“江老师的头发好像会说话……”

雨嘉：“看江老师的发型就知道他有没有女朋友，太有意思了……”

世博：“雷老师果真是轰隆隆老师……”

昊然：“雷老师上课太有意思了，就像一个超级模仿秀……”

……

（二）七嘴八舌“话”老师

看到孩子们陶醉于“江”“雷”两位老师中，我又接连抛出了第二个问题：在你的周围，有哪位老师也像“江”“雷”两位老师这样，给你留下了深刻的印象？

文浩：唐老师，就是“糖”老师，只要我们取得好成绩她就给我们发“糖”吃……

子瑞：体育老师最搞笑了……

可馨：王老师很严厉……

家骏：王巢老师是“国象大王”……

晨悦：万老师就是一只“百灵鸟”……

……

（三）写法点拨

小结：在我们刚学过的《将相和》这篇文章中，作者为了表现蔺相如的勇敢机智和顾全大局的特点，选用了“完璧归赵”、“渑池会面”和“负荆请罪”三个小故事。所以，如果我们想要 “漫画”老师的哪一个特点，我们也要抓住具体事例、运用语言文字把老师“画”出来。

（四）优秀例文引领

我的“彩色”老师

李大志

我有一个彩色的老师，她的脸就像六月的天——说变就变。她就是我们的语文老师——向老师。

向老师有一头乌黑的长发，常常扎着马尾，她的眼睛又圆又大，就像一台扫描仪一样，无论你坐在哪里，只要上课时做了小动作，向老师都能用她的火眼金睛捕捉到你。她说起话来就像开机关枪一样，没完没了，直到说的你心服口服。

向老师有时是黑色，有时又是粉色。上课的时候，向老师都会认真细致、一丝不苟地给我们讲课，但是只要有一个同学走神了，或者在下面做小动作，向老师就会立马停止讲课，她的表情瞬间变成黑色，板着脸说：“有的同学又在桌子下面工作了。”还用那双火眼金睛死死地盯着你，仿佛要用那眼神“杀死”你似的。那些同学就会马上回过神来，专心致志地听讲。这时，向老师又变成粉色了，她笑眯眯地看着我们，说话还甜甜的，语气也很柔和，还特别喜欢叫我们的小名儿——浩浩、轩轩、文文……如同称呼自己的孩子一样，柔柔的，充满爱意。

下课了，向老师像变了一个人似的，她卸下了全部的“正经”，抛开了所有的烦恼，瞬间变成了我们的朋友，成了我们眼中青春阳光、活力四射的火红色，她和我们一起聊天、办黑板报、下五子棋……有时向老师还偷偷悔棋呢，逗得我们哈哈大笑。

这就是我的“彩色”老师，既是良师，也是益友，我们都很喜欢她。

（五）大显身手“画”老师 ，精彩片段欣赏！

当学生的兴趣被点燃了，精彩的习作如雨后春笋般出现了。

雨嘉在她的《“便利贴”老师》中这样写道：“便利贴”老师是我的语文老师，也是我们的班主任，是同学们公认的忘事大王。虽然老师经常忘事，但记性却又好的出奇，比如：谁忘交作业了，谁进步了，谁的家长来给孩子送东西，已放到门卫了……她都不会忘记，因为这一切的一切都被老师记在“便利贴”上。为此，我班的同学们在私底下给老师起了一个绰号——“便利贴”老师。在“便利贴”老师的教科书上、办公桌上、大本子、小本子上……便利贴随处可见。有了便利贴，同学们的什么事都被老师安排的明明白白的！

姝瑶在她的《“幽默”邵老师》中这样写道：记得那一节国画课上的是画《红楼梦》中的人物，老师说要突出人物动作。邵老师看到其中一个同学的画作时，却流露出哭笑不得的神情，说：“动作画得很好，但就是有点靠上，有想上天的感觉……”“哈哈哈……”惹得同学们哈哈大笑。像这样的欢笑声，无时无刻不在教室里回荡，因为邵老师的课堂太有趣了。

明轩在他的《“神通广大”杨老师》中这样写道：杨老师身材微胖，脸上经常挂着笑容。她有一双明亮如水的大眼睛，谁在下面不认真听讲，都逃不过她的“法眼”。她总爱穿得比较时髦：有时毛衣，有时穿黑色连衣裙，有时穿白色大外套……我觉得没有哪个老师能比她更懂得服装搭配！

昊冉在她的《“太极”姜老师》中这样写道：每当大课间，姜老师总会出现在操场打“太极拳”。你看他：一会儿慢悠悠的，一会儿快如闪电，一会儿白鹤亮翅，一会儿野马分鬃……姜老师打得是那样专注，好像跟谁在比赛一样。

……

短短四十分钟，一位位老师鲜活的特点跃然纸上，一幅幅“漫画”老师的形象走进读者的脑海。教育直指人的心灵，心灵有多微妙，教育就有多微妙。方法用对了，孩子们的兴趣被点燃了，还愁我们的课堂不高效吗？