小学班级管理中立德树人理念的运用

小学班级管理中立德树人理念的运用

刘晓萱,  

山东省淄博市高青县花沟学区龙桑小学256300

摘要：在新课改教学理念革新和发展的背景下，小学班级管理模式发生了极大的变化，在教学中教师要明确新课改提出的教学理念，优化小学班级管理模式，将立德树人理念渗透到班级管理之中。这就需要小学教师明确立德树人理念对学生全面发展的重要性，制定相应的管理制度完善班级管理，同时加大立德树人理念的渗透力度，在班级管理中对学生进行德育教育渗透，以此激发小学生参与班级实践活动的兴趣，为小学生的全面发展奠定良好基础。

关键词：小学班级管理；立德树人理念；运用措施

前言：小学阶段学生正处于活泼好动时期，对于任何的事物都充满强烈的好奇心，在学习时往往不能够遵守教师制定的班级守则和上课纪律，这种现象就教师的班级管理工作带来了麻烦。为了提高小学班级管理，就需要小学教师对班级环境进行创新，为学生提供一个良好的学习氛围，并将立德树人教学理念渗透到班级管理之中，以此优化班级管理工作，帮助学生树立正确的思想观念和形成良好的道德素养。小学教师要明确认识到新课改理念对于班级管理的要求，在进行班级管理中心将立德树人教学理念作为工作的核心，严格按照立德树人理念来创新班级管理制度，明确学生的具体地位，把学生放在班级管理的主要地位，将学生的德育教育渗透到班级管理的每一个环节之中。

一、明确立德树人的管理思想

在进行班级管理工作时小学教师应该不断提升自己的道德修养，以此在进行班级管理工作时为小学生树立明确的榜样作用，并结合小学阶段学生的身心发展状况对学生进行相应的指导和帮助。小学生作为班级管理的主体，虽然自身年龄相对较小，但是也拥有自己的独立意识，小学教师在进行班级管理工作时应该明确学生的主体地位，对学生进行充分尊重并给予相应的鼓励，同时在进行班级管理工作时教师还要充分保护学生自身的合法权益，让学生了解到自己在班级中的重要性。例如，教师在班级中选举班级干部帮助教师进行班级管理工作时，教师应该转变以往的传统观念，在进行班级干部选举时不应该将学生的学习成绩作为选举班级干部的主要途径，而是将其作为一个参考的依据，还需要结合学生的综合素养、生活能力、学习能力等方面对学生进行考评，以此确保所选举的班级干部德育素养的能力。其次，在选举班级干部时教师还要采用公正、科学、合理、透明的形式进行选举，让所有的学生都参与到班级干部选举之中，让学生执行所选举自己认为能够胜任这份工作的同学。另外，小学教师还可以在班级中定期召开与学生自身权益有权有关的主题班会，为学生讲解借助怎样的方式来白护自身的合法权益，通过师生、生生互动探究的方式来让学生了解自身的合法权益，以此提升学生的心理素质，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

二、完善班级管理制度，加强学生德育教育

借助班级管理工作来进行立德树人观念渗透时，小学教师应该明确立德树人理念的重要性，让小学教师意识到将立德树人理念渗透到班级管理工作之中，不仅能够帮助教师更好地开展教学工作，加大德育教育的渗透力度，还能够依据学生的认知状况帮助学生在课堂学习和生活之中形成正确的人生价值观。小学教师在进行班级管理工作时应该结合小学生到的身心发展状况明确立德树人理念的教学目标，并对学生进行德育教育渗透，借助德育教育来对小学生的思想、行为等进行约束和管理。在这一环节中小学教师要转变以往的小学班级管理理念和管理制度，结合新课改教学理念对班级管理制度进行完善，在进行班级管理工作时教师要发挥学生的主体地位，对学生给予足够的关怀，让学生在学校学习中感受到教师和学校的爱。例如，小学教师在开展德育教育时要转变观念，不能再以提高学生的学习成绩作为强化班级管理工作的主要目标，而是要借助开展多元化的教学活动来激发学生的兴趣，让学生意识到自己是班级中的一员，是班级管理工作中的主体，并让学生积极主动地参与到班级管理之中，提高学生的积极性和主动性，并让学生对班级管理的多元化进行感知。除此以外，小学教师还可以让学生积极报名参加少年先锋队，借助假期时间参加夏令营、冬令营以及社会实践活动，通过亲身参与实践活动的方式来提升学生的德育素养。小学教师还要依据当前班级管理工作开展的现状，对班级管理制度进行合理的调整，以完善小学班级管理制度，提升学生的德育素养，为学生营造一个良好的班级管理氛围。

三、尊重学生的独立性

    在日常班级管理工作中，除了完善班级管理制度以外，小学教师还要充分注重学生的独立性，因为小学阶段的学生已经具备一定的自我意识，在学习中小学教师要为学生已改造良好的班级环境。基于这种现状，小学教师在进行班级管理时就需要对学生基于最大的尊重好认可，尤其是在进行班级管理时，教师应该在班级管理中对学生进行正确的科学指引和管理，以此提升学生的独立性。在进行班级管理工作时小学教师要对学生给予足够的关怀，对学生在生活和学习中的需求进行了解，明确学生的心理想法，定期开展交流活动与学生进行沟通交流，了解学生的心理变化，并结合学生的身心发展状况科学合理地制定班级管理方案。在进行班级管理工作时，小学教师还要平等地对待每一名学生，将学生视为一个独立的个体，不能够因为学生的学习成绩优劣以及身心素质发展的差异来对学生进行区别对待。

四、结合实践教学渗透立德树人理念

    实践是检验真理的唯一途径，小学班级管理中立德树人理念的运用，不仅借助班级管理的方式向学生渗透了立德树人理念的内涵，为学生传递了立德树人的重要性，让学生通过实践探究的形式去感知德育教育的重要性，并借助实践教学的方式类提升学生的德育素养和综合素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观。借助实践活动渗透立德树人理念，例如在利用课余时间开展实践劳动，在进行实践劳动环节中教师可以将立德树人理念渗透到实践活动之中，对学生的实践活动进行观察记录，并在实践活动结束以后借助主题班会进行相应的总结，并让学生分享一下自己在实践劳动中收获到了什么，体验到了什么，并对学生进行相应的表扬，提高学生的自信心。

五、加强班级管理，提升学生思想道德品质

    小学班级管理工作中小学教师要明确自身的价值，充分发挥出立德树人理念的价值，只有这样才能够提升小学生的思想道德品质，借助立德树人理念让班级管理工作变得人性化。小学班级管理工作的顺利开展，离不开立德树人理念的支持，在这一环节中小学教师要充分重视小学生综合素质的发展，将班级管理工作的重点落实到培养学生德育素养，小学教师在进行班级管理时要站在学生的角度进行思考，所制定的班级管理制度也应该与学生的身心发展状况相符合，加强班级管理，实行人性化管理机制。最后，小学教师还应该在班级管理中对学生进行人文关怀，只有这样学生的德育素养才能够得到提升，而学生德育素养的提升能够侧面反映出班级管理中立德树人理念的运用价值。

结束语：

    综上所述，新课改背景下，小学班级管理中立德树人理念的运用，能够有效地将德育教育渗透到小学教学之中，借助班级管理模式为学生建构良好的师生关系，缓解师生之间的矛盾，提升学生的德育素养，实现立德树人的教学目标，提升班级管理效果。

参考文献：

[1]王学向. 小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J]. 新课程,2022,(12):172-173.

[2]陈爱华. 小学班级管理中立德树人理念的有效融合[J]. 文理导航(中旬),2021,(03):85-86.

[3]李梅霞. 小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(02):197.

[4]甄晓允. 小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J]. 中国校外教育,2019,(30):55-56.