新疆库车市实验中学842000
摘要:在初中阶段,学生除了要掌握基本的理论,还要学会运用各种学习方式,通过不断的探索和反思来提升自己的综合素质。初中物理具有很高的探究性质,因此,在初中物理教学过程中,教师要转变传统的“把科研结果说给学生听”的教学方式,充分利用自己的优势,让学生主动探究和思考知识内容,培养学生的自觉自愿,进而提高初中物理的实效性。因此,本文对物理学习的自主性进行了综述,并对其所面临的问题进行了剖析,以及对其实施的对策进行了探讨。
关键词:初中物理;自学;现状;实施战略。
引言:物理学是在初中阶段进行的一门综合性课程,其自主学习的过程将对未来的物理学课程产生重要的作用。新课程改革的目的在于使“传授式”变成“探究式”,使“要我学”变成“我要学”,从而使学生认识到“学”的重要意义。在物理学方面,只有通过独立的学习和研究,学生们才可以很快地了解和吸收物理学的内容。同时,在实践中,老师也发现了学生的普遍特征:学生主动学,乐于学,善于举一反三,不断地探究问题的实质,在不断地学习中展现出顽强的意志和品格。所以他们不但在学业上有很强的天赋,而且在整体上也有很高的造诣。
一、自主学习的概况
自主学习是指在课堂上进行自主探究和分析、对知识的内容进行假定、在实际中对所掌握的知识进行提问,形成最终的结论,达到了学习的目的。自主学习是基于主动的学习和探究,而学习者必须对其感兴趣,从而激发其对学习的热情。 当然,光靠愿力是远远不行的,没有特定的学习方式,学生们的自学能力就会被卡在原来的位置上,哪怕是最有耐性的人,在学习的时候也会感觉到失败。所以,只有具备乐学、会学、善学的才能,才能使学生的各种技能得到真正的提升。
二、初中物理学生自我发展存在的几个问题
在初中物理教学中,由于一些老师对环境意识不强,在课堂上仍然沿用着原来的方法,在某种意义上制约了对学生的自我发展。初中物理知识涉及范围广,计算公式多,部分知识抽象困难,因此,许多的初学者对初中物理有一种“畏难”的心理,再加上对传统的“死板”的教法,会影响到他们的学习热情,导致他们的成绩下降。
在初中物理课上,由于缺少与现实生活相结合的解释性,致使一些晦涩难懂的知识点和方程式只能在脑海里形成一种抽象的印象,无法将其与现实生活相结合,从而妨碍了对初中物理的认识。另外,在教学中,老师只重视对学生的测验成绩的评价,在传授完了关键的知识点后,又把作业安排得很多,采取了“题海战术”来增加成绩,而忽略了对学生的自主性的养成,造成了他们的创造性、想象力不够全面的发展。
三、初中物理学生的自我发展战略
(一)对学生提出问题的能力的培育
初中物理课是一个很枯燥的课程,因此,在初中物理课上,老师应该对问题进行提问和解答,创造一个良好的学习环境,并在一定程度上提高了同学的提问水平。例如老师们可以安排一些同学参加活动,大家一起讨论教科书上的问题,其他同学帮忙解答,在学习过程中碰到困难的时候可以找老师帮忙。在彼此的交流中,不但能够让学生们改掉生搬硬套的坏毛病,而且能够提高他们的自我学习能力,并在树立起“三观”的基础上,向书本上的权威发起挑战。
(二)对学生进行探索性与实验性的训练
首先,老师要指导同学们学会自学,让他们了解物理的概念、定义和背景,使他们更好地了解物理。其次,要创造一个良好的自主性学习氛围,让同学们在上课的过程中,把遇到的问题带入书本中,对出现的困难给予恰当的指导,帮助他们寻找出最关键的、最困难的问题,而非把问题的解答告诉他们。
而且,现在的学校条件都很好,有足够的实验设备,有足够的资源,因此,老师可以让他们自己做一些自己感兴趣的物理实验,而且在做的时候,一定要保证自己的安全。在教学过程中,教师要努力让每位同学都能利用好自己的学习经验,积极地进行学习,提高自己的探索和试验技能。
(三)在课后的物理学习中进行探索
要提高学生的自我发展水平,老师就要把课堂上的各种现象和教材的内容有机地联系起来,引导他们进行自主的学习,在不断的自我探索过程中获得对物理的理解和加强。而老师可以在教学实践中,也可以将协作与教学相融合。老师们常常无法一一核对自己所取得的成绩,但当老师们通过自主评估的时候,通过这种协作式的评估,不但能够迅速地发现问题所在,而且能够促进彼此的学习。
我们不难看出,在我们的日常生活中,果子一旦熟了,若不能马上摘下来,大部分就会自己脱落。为了解决此问题,老师可以把同学们分为两组:一是苹果太重,二是果柄太薄,三是别的什么?让同学们自己想一想,再参考有关的材料,发现了问题的症结所在:苹果和地球是有引力的,当它长大的时候,它的重量会比树枝和树叶更大,所以它会向下坠落,直至落到地面上。通过介绍即将学到的物理学,使同学能够更好地探索物理之外的知识。
(四)培养学生自主学习的积极性
初中生对物理学有了一定的了解,教科书上的物理学对他们来说很陌生。在我们的日常生活中,许多的现象都与初中的物理有关,因此,在教学初期,老师可以把物理课堂进行生活化,使他们迅速地融入到自己的学习中去,同时也能引起他们自己对学习的热情。
比如“重力”课程,老师要让同学们明白引力是怎么回事,就可以让他们去探索自己的重量是怎么回事,比如生活中的东西会不自觉地向下落。这种物理学常常在我们的日常生活中经常出现,而平常我们并没有特别地去研究它们的产生原因。通过让同学们把教科书上的知识与现实联系起来,不仅能充分调动他们的学习热情,还能使他们在探索中逐步体验到自己的思维和问题的求知欲,进而提高他们自主学习的积极性。
四、结论
在初中物理教学中,教师要重视培养学生的主动性,使他们学会从被动的学习方式转变成主动的学习方式,引入创造性的教学模式,并针对学生的具体状况,适时地进行改进,在教学中充分利用已有的各种资源,灵活地利用各种教学方法,使他们能够更好地了解和把握物理学的本质。但是,提高物理学习者的自我发展不是一朝一夕之功,因此,在初中物理课堂上,要对其进行适当的指导,使其尽快养成良好的学习行为。
参考文献:
[1] 李晓琳 . 放飞学生的思维——初中物理教学培养学生创新能力分析[J]. 中国校外教育,2019(01):74+80.
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