课程游戏化背景下的幼儿园水墨画活动探究

课程游戏化背景下的幼儿园水墨画活动探究

吴晓兰

苏州工业园区新城花园小学附属幼儿园        215021

摘要：近年来，课程游戏化教学已经成为幼儿园教育活动中的重要策略。水墨画作为中国传统的艺术表现形式，开展水墨画的教学能够有效的培养幼儿的创新精神与实践能力。如今，在课程游戏化的大背景下，传统的水墨画教学模式无法适应幼儿的发展需求。于是，为了能够充分的激发幼儿对水墨画的学习兴趣，培养幼儿的审美意识。幼儿园的教师需要将水墨画教学与游戏化课程相结合，并采取多元策略推动课程游戏化背景下水墨画活动的开展。

关键词：课程游戏化；幼儿园；实践策略

随着时代的进步，传统艺术的教学也要跟上脚步与时俱进。而游戏作为幼儿学习的重要方式，对幼儿的成长与发展起着至关重要的作用。幼儿园的教师合理的运用游戏，能够丰富幼儿的精神世界，有利于幼儿积极健康的成长。如此一来，教师应该深入分析，将游戏化教学贯穿到水墨画活动中，并探究积极有效的教学策略，助力幼儿的身心健康发展。

一、水墨画活动中实施游戏化教学的重要性

1.有利于提升幼儿的综合能力

由于幼儿的认知能力较弱，因此当教师采用游戏化教学的方式进行水墨画活动时。幼儿可以在游戏的过程中对水墨画的相关知识进行一定的了解的同时，与同伴保持良好的关系。除此之外，通过游戏能够加深幼儿对水墨画的印象，提高幼儿的观察鉴赏能力，提升幼儿的美术素养。

2.有利于激发幼儿对水墨画的学习兴趣

要想在水墨画的活动中取得良好的效果，培养幼儿对水墨画的兴趣至关重要。教师将课程游戏化，组织幼儿进行与水墨画相关的游戏，寓教于乐。如此一来，不仅能够激发幼儿学习水墨画的动力，还可以提升幼儿的学习体验。教师通过游戏的方式与幼儿共同对水墨画进行学习，引导幼儿在创作时表达内心的真实情感。长此以往，能够有效的提升幼儿对水墨画学习的专注度，使幼儿对水墨画产生浓厚的学习兴趣。

3.有助于提升幼儿的审美能力

素质教育的背景下，美育的作用是培养幼儿认识美，理解美，培养美，创作美的能力。教师通过游戏化教学，对幼儿进行美育，有利于发展幼儿的个性，帮助幼儿形成积极的情感态度和正确的价值观。幼儿在学习的过程中，能够欣赏到大量的优秀水墨画作品，进而提升自身的审美能力。

二、游戏化教学在水墨画活动中的实践策略

1.保障游戏化教学的趣味性

由于幼儿尚未养成良好的学习习惯，所以其在学习的过程中总是无法集中注意力，进而导致了学习效率的降低。针对这种现象，需要幼儿园教师及时结合幼儿的实际情况，在进行游戏化教学设计时，提升教学的趣味性，从而设计出符合幼儿性格特点，且能够激发幼儿学习兴趣的活动。

例如，在一次水墨画活动中，教师用墨汁在宣纸上画一个小点，并告知幼儿:“这个点的名字叫做小墨点，他有很多的兄弟姐妹。”然后，教师在向幼儿展示一些相关的水墨画作品，并引导幼儿去帮助小墨点找到它的亲人。幼儿通过观察以及教师的引导，很快就找到了很多不同的点，此时再由教师出来对这些不同的点进行讲解，帮助幼儿了解不同类型的点的区别和作用。最后，教师将笔墨发给幼儿，并鼓励幼儿进行创作，幼儿纷纷用毛笔在宣纸上画出了各种各样的点。此时，当教师用手蘸上墨水，随手在宣纸上按出一个点时，幼儿都争相模仿，用橡皮，手指，甚至将整只手放入墨汁中，画出了各种各样的点。教师通过开展此次活动，吸引了幼儿的学习兴趣，加深了幼儿对于点的理解，培养了幼儿的创造力和想象力。

2.合理掌控游戏化教学的过程

以游戏化教学的形式进行水墨画教学活动，教师不仅需要释放幼儿的天性，提升幼儿的学习兴趣，还要注意培养幼儿良好的学习习惯。因此在游戏化课程的教学中，教师要对整个教学过程进行合理的掌控，及时制止幼儿的错误行为，以保障教学活动的顺利开展。

例如，幼儿在教学活动中发生了冲突，拿起毛笔蘸上墨汁进行争斗。此时，教师需要及时制止幼儿的危险行为，而后耐心的引导幼儿，让幼儿认识到自己的行为是危险的，错误的行为。与此同时，教师在设计教学活动时也要注意保障幼儿的人身安全。教师要明确游戏的目标，选择合适的道具，在针对不同层次的幼儿设定不同的游戏难度。如此一来，幼儿通过游戏能够有效的完成学习目标，也有利于推动水墨画教学的深入。

3.建立多元化的评价体系

幼儿园教师为了推动课程游戏化背景下的水墨画活动开展，需要形成多元化的评价体系。教师要针对幼儿在水墨画活动中的表现和作品，进行全面的评价。首先，需要教师，幼儿共同参与评价，并组织幼儿之间进行互评。其次，教师除了对幼儿的作品进行评价，对幼儿创作过程的评价也不可忽视。最后，教师要尊重幼儿的个体差异，用不同层次的标准对不同的幼儿进行评价。

例如，在水墨画活动的教学中，针对低层次的幼儿，教师应该适当降低要求，以鼓励为主，培养学生的自信心；对于中等层次的幼儿，教师行根据实际情况给予其一些建议，有助于提升幼儿的绘画水平；对于高层次的幼儿，教师则可以通过布置一些难度更高的任务，让其不断的进行挑战并突破自我。教师通过多元化的评价方式，能够促进幼儿进步，提升水墨画活动的效果，更好的发挥课程游戏化教学的作用。

总而言之，教师通过开展基于课程游戏化背景下的水墨画活动，能够从幼儿的年龄，心理等方面的特点出发，选择合适的游戏化教学策略，激发学生学习美术的动力。如此一来，幼儿通过参与游戏化教学，懂得了欣赏绘画作品，并且能够尝试进行水墨画创作，以此来表达自己的情感。幼儿在水墨画的学习上取得一定的成果的同时，想象力，创造力，思维能力以及表达能力也都有着显著的提升。

参考文献：

[1]王文文,徐娟.浅谈幼儿园课程游戏化的实施策略[J].山西教育(幼教),2023(01):70-71.

[2]黄诗怡.课程游戏化背景下的幼儿园水墨画活动探究[J].教育界,2022(24):110-112.

[3]徐蕾.课程游戏化理念下幼儿水墨画创新教学探索[J].山西青年,2020(06):282.