规则引领，提升幼儿班级管理的有效性

规则引领，提升幼儿班级管理的有效性

龙,洁

四川省广元市青川县乔庄幼儿园628100

摘要:在新课程改革不断深入发展的今天，幼儿园教育作为我国教育事业的重要组成部分仍旧受到了极大的关注。如何提升幼儿班级管理的有效性就成为了当前幼儿园教学工作中的重要问题，本文就围绕提升幼儿班级管理有效性的话题展开探讨，为当前幼儿园教育工作者提供教学思路。

关键词：幼儿园；班级管理；教学策略

引言：对于众多个性具有差异的幼儿而言，幼儿园为他们树立良好的规则意识，实现个性的发展提供了新的环境和场所。当前幼儿园教师就需要在教学准备工作环节中深入思考如何有效地提升班级管理水平，将其作为整体教学工作的重要目标，实现教学的变革与创新，从而真正促进幼儿身心的健康发展。

一、创新教学理念，建立和谐师生关系

教师自身具备的教学理念是其教学活动效果与教学质量的决定因素，也是实现教师和学生关系得以有效转变的关键[1]。因此，当前幼儿教师需要创新教学理念，以此作为教学工作的出发点，为建立和谐师生关系奠定坚实的基础。

在幼儿的班级管理过程中，教师需要树立正确的教学理念，将以往教学中只把幼儿看作是孩子、认为幼儿与教师之间的距离不可跨越的落后观念进行转变，进一步将自己与幼儿摆在同一水平的地位，主动了解他们的性格特征和学习需求，真正走进他们的内心世界，与他们进行平等且有效的交流。同时，教师需要引导学生换位思考，改变以自我为中心的观念，善于站在他人的立场和角度去分析问题。比如，教师发现幼儿与幼儿之间发生矛盾与争吵时，可以先让他们都冷静下来，然后再去了解他们发生矛盾的原因是什么。等了解完毕后，教师再引导他们换位思考，让他们分别站在对方的角度去分析各自的行为，加以耐心的道理讲述，让他们清楚地认识到自己做得不好的地方。最后，教师引导幼儿握手言和，从而有效地化解矛盾。

这一教学方法体现了教师教学理念的转变，教师站在幼儿的角度去分析幼儿的心理变化，及时与他们展开沟通与交流，主动倾听他们的想法，从而让幼儿感受到来自教师的关心。久而久之，幼儿也会主动靠近教师，并把教师当作是自己的朋友，与教师一起分享自己的喜怒哀乐，从而使和谐师生关系的建立成为可能。

二、引入游戏化教学，培养幼儿规则意识

相关研究表明，当学生形成良好的规则意识时，会直接影响课堂教学氛围，使之呈现出一种和谐、积极向上的状态，以此推动班级管理水平。因此，当前幼儿教师若想提高班级管理水平，则可以引入游戏化教学，利用游戏规则引导学生认识到遵守规则的重要性，帮助他们逐渐培养良好的学习习惯和行为习惯[2]。

比如，教师在组织幼儿开展“丢手绢”的游戏活动时，首先要为学生明确游戏规则：在游戏开始之前，大家围坐成一个圆圈，需要选出一名丢手绢的幼儿，该幼儿需要手拿手绢绕圈行走，边走边将手绢偷偷放到其中一个幼儿的背后，被丢了手绢的人需要及时发现并迅速站起来沿着圆圈追之前丢手绢的人，丢手绢的幼儿则要跑到自己的位置坐下避免被抓到。如果被抓到，该幼儿就要表演小节目，表演完毕后，游戏继续。在游戏进行的过程中，由于幼儿年龄较小，所以极其容易出现场面混乱的情况，这时就需要教师密切观察各个幼儿的行为表现。若有幼儿出现乱喊、乱跑或者不遵守游戏规则时，教师就要及时指导，让他们共同维护游戏的规则。通过游戏的引入，幼儿在游戏参与的过程中既能够逐渐约束自己的行为举止，形成良好的规则意识，而且还能够通过游戏体会到学习的乐趣。

三、注重家校合力，共同呵护幼儿成长

幼儿园教育工作往往离不开家长的参与和配合，只有将家长融入到教育工作中，借助家长的力量，实现家校合力，才能真正提升班级管理的有效性，也使幼儿在家长和教师的共同呵护下健康成长[3]。

在班级管理工作过程中，教师需要与家长进行密切的联系，通过家长来了解到幼儿在家中的表现情况，并让家长发挥教育作用，做好榜样。比如，教师可以时常引导家长注意自己在家里的言行举止，不能说脏话，要积极维护家庭规则，使幼儿拥有一个和谐有序的家庭环境。这种良好的家庭氛围能够潜移默化地影响幼儿的心灵，为他们建立良好规则意识提供有利条件，使得他们在幼儿园中也能够积极维护班级秩序和规则。又比如，教师可以引导家长在平时生活中多为孩子讲解一些有关遵守规则的道理，可以讲一些名人名事，通过讲道理和讲故事的方式，让幼儿懂得更多为人处世的道理，也让他们深刻认识到遵守规则的重要性，使他们从小就形成正确的世界观和价值观。

结束语

总而言之，幼儿园班级管理工作需要规则引领，幼儿的学习和生活同样也需要规则来引领。当前幼儿教师必须要转变教学理念和教学方法，借助游戏化的教学方式和家校合力的教学策略，拉近幼儿、教师与家长三者之间的关系，真正实现班级管理达到更高的水平，让幼儿的学习和生活在规则的陪伴下更加快乐。

参考文献

[1]沈云昕.幼儿园班级管理策略探析[J].新课程,2022(22):216-217.

[2]马红红.德育视角下幼儿园班级管理探究[J].人生与伴侣,2022(03):57-59.

[3]马晓丽.加强幼儿园班级管理之我见[J].青海教育,2021(11):32.