开展绘本阅读，打造幸福童年—— 浅谈幼儿园中班绘本阅读活动

开展绘本阅读，打造幸福童年—— 浅谈幼儿园中班绘本阅读活动

罗叶

麒麟紫荆城幼儿园 江苏省南京市 211135

摘要：本次研究从某乡村幼儿园入手，用观察法、个案分析法及访谈法等，研究幼儿园中班绘本阅读活动。针对某乡村幼儿园绘本阅读存在的几个问题，提出一些简单的解决办法。

关键字： 中班  绘本  阅读   问题   解决办法

我国教育部2001年颁布施行《幼儿园教育指导纲要》中，第一次讲绘本阅读纳入语言领域的目标体系，绘本，即图画书，顾名思义就是"画出来的书"，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是可以培养孩子的逻辑思维，而且可以全面帮助孩子培养多元智能，建构孩子的精神世界。（选自百度释义）绘本的结构：封面、环衬、扉页、正文和封底。阅读绘本时缺一不可。

一、现状分析

本研究选取了某四轨制乡村幼儿园，即一班到四班。每天选择固定的时间段早上入园自主活动时、午饭后阅读、午睡起床后阅读三个时间段进行研究。共观察访谈了40名幼儿和老师，每个班选10名老师和幼儿来观察。通过观察发现：

（一）忽略了绘本阅读结构。

有些班级老师在讲述绘本时，直接进入主题，没有和孩子一起欣赏封面、环衬所讲述的内容。绘本封面即一本书的脸面，上面会显示作者、出版社还有书名等信息，绘本的故事往往是从封面就已经开始了。例如入选台湾《中国时报》开卷好书榜，同时获选中国教育部评选推荐为全国优秀幼儿读物的《爷爷一定有办法》，从封面可以看出来，这是绘本中唯一一次爷孙俩走在乡间小路上，悠闲的散步，两人脸上洋溢着幸福的笑脸。

环衬的重要性不言而喻，环衬是最容易被漏看的，它连接着正文和封面，有几个孩子看到环衬上只是一些画，没有自己感兴趣的动物或人物，所以直接跳走了。而老师在带孩子读绘本时，由于没有文字，不知道如何讲解，果断放弃环衬页。同样是《爷爷一定有办法》，环衬上是满头星辰大海，如果不仔细观察，就不会发现这是约瑟身上的布料，而整本绘本都是以这块布料为线索，开展的两条故事线。

在观察中还发现，老师们在看扉页的时候，以为和封面内容一样就翻过了，或者只是简单的重复一遍书名，忽略了作者设置的一些悬念。

（二）赏析绘本时，手段单一。

绘本的作用不仅是讲故事，学知识，而是可以帮助孩子全面建构精神世界，帮助幼儿习得一些好习惯，帮助孩子感知绘本传达出的一些特殊的情感，提升幼儿阅读能力等

而本次观察研究的班级幼儿，在阅读绘本时，是走马观花式的阅读，基本上拿到一本绘本，从头到尾翻阅后，就换另外一本。由于观察的这些时段均是自主阅读时段，孩子可以随意更换书籍。

以下是我记了一些笔记

传统的教学形式多为老师在带领幼儿赏析绘本时，以老师讲的多，幼儿听的多形式。还有一些老师采用固定的绘本阅读的模式，先幼儿阅读，然后集体授课，最后一起讨论。这样的形式，最后导致的结果就是：幼儿被动接受，积极性不高，最后扼杀了孩子好奇心。

二、针对以上问题，提出简单的解决办法

（一）教师提高自身阅读素养

教师可以常常报名参加一些关于绘本阅读的培训，在学习的过程中提高阅读素养。师徒结对，选择一位知识储备丰富，教学经验丰富的老教师为师傅，虚心学习，将老教师课堂上赏析绘本的精华内化为自己的理论知识，在实践过程中加以应用。利用业余时间，通过互联网以及微博等一些平台进行学习，遇到和自己平时教学过程意见相左的问题，可以留心记下来，和自己的同事进行探讨，三人行，必有我师。相信在大家思想的碰撞下，能够使得教师本身的眼界得以开阔。

（二）广泛涉猎，扩大绘本阅读量

著名教育家于漪老师在专题讲座上曾说过：“老师要给学生一碗水，自己要有一桶水。教育中的“水”，是源头活水。”这句话说明了老师应该博览群书，扩大阅读绘本的数量。还要有高昂的学习热情，这样在长此以往的学习过程中，才能不忘初心，砥砺前行。同时教师不应局限于园内大纲提供的绘本，应该积极主动接触国内外著名的绘本，以及为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看绘本、讲故事，丰富幼儿的表达能力。而教师不仅仅是读过就行了，还应感同身受的将自己想象成幼儿，假如我是一名幼儿，我听到，看到这本绘本，我的心情是什么样的？我的想法是什么样的？家园合作培养幼儿阅读兴趣、帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

（三）为儿童创设轻松安静地阅读氛围

《3-6岁儿童发展指南》中指出，为孩子们提供一种语言交往环境即自由、宽松的。在阅读时，儿童不能安心的阅读，大多数原因是因为阅读的环境不够安静，使得孩子定不下心来。由此班级在打造阅读区时，应该安排在相对安静的环境。将阅读区营造成一种温馨、舒适的氛围，让孩子乐意走进阅读区，爱上阅读。其次还可以提供一些阅读需要的手偶，小动物，头饰等等，帮助孩子在阅读时，更有趣味。

（四）在阅读中发展幼儿的想象和创造能力

想象可以激发智慧，在平时的绘本阅读活动中鼓励幼儿大胆推测、想象故事情节的发展。在阅读中让孩子感受文学作品的美，发展孩子们的创造和想象的能力。绘本《小真的长头发》讲的就是短头发的小真，想象自己留着很长很长的头发，绘本的画面让孩子不觉会进入想象的境界。在绘本阅读时，给幼儿插上想象的翅膀，没有对错的标榜，孩子的想法就是正确的，相信每个孩子都是一位魔法师。

三、结语

书籍是全人类的营养物质。生活里如果没有书籍，就好像花儿没有阳光。虽然绘本进入我国的时间较晚，但是在社会各界人士的共同努力下，我们的绘本数量还是取得了质的发展，对于偏远地区的教育问题，国家也已经采取了改革措施，相信在不久的将来，绘本能够在中国的各个地方得到广泛应用。

参考文献

［1］郝广才.好绘本，如何好［M］.南昌：二十一世纪出版社，2009.

［2］夏芳.引导、导读、悦读—幼儿自主性绘本阅读活动的思考与实践［H］早期教育，2012.2.